（人教新课标）五年级数学教案上册方程的意义教学内容：数学书P53-54及“做一做”,练习十一1-3题.教学目标：1、初步理解方程的意义,会判断一个式子是否是方程.2、会按要求用方程表示出数量关系.3、培养学生观察、比较、分析概括的能力.教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程.教具准备：天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物）教学过程：一、导入新课今天我们上课要用到一种重要的称量工具,它是什么呢？对,它是天平.同学们对天平有哪些了解呢？天平由天平称与砝码组成,当放在两端托盘的物体的质量相等时,天平就会平衡,根据这个原理,从而称出物体的质量.二、新知学习1、实物演示,引出方程.操作天平：第一步,称出一只空杯子重100克,板书：1只空杯子=100克；第二步,往往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨水）,问：发现了什么？天平出现了倾斜,因为杯子和水的质量加起来比100克重,现在还需要增加砝码的质量.第三步,增加100克砝码,发现了什么？杯子和水比200克重.现在,水有多重,知道吗？如果将水设为x克,那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？100+x>200.第四步,再增加100克砝码,天平往砝码这边倾斜.问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x<300.第五步,把一个100克的砝码换成50克,天平出现平衡.现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出：100+x=250.像这样含有求知数的等式,人们给它起了个名字,你们知道叫什么吗？对,叫方程.请大家试着写出一个方程.\n1、写方程,加深对方程的认识.学生试着写出各种各样的方程,再在全班展示,当然也有可能会出现一些不是方程的式子,教师应引导学生说出它不是方程的原因.看书第54页,看书上列出的一些方程,让学生读一读.然后小结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件,一要是等式,二要含有求知数（即字母）,这也是判断一个式子是不是方程的依据.2、反馈练习.完成做一做,在是方程的式子后面打上“√”.对于不是方程的几个式子要说明其理由.3、小结.这节课学习了什么？怎么判断一个式子是不是方程？提问：方程是不是等式？等式一定是方程吗？看“课外阅读”,了解有关方程产生的数学史.二、练习1、完成练习十一第2题,先让学生说出图意,再根据图意再列出相应的方程.2、独立完成第3题,评讲时,介绍什么叫数量关系要,然后让学生先说出各幅图中的数量关系,再说出相应的方程,同一幅图由于数量关系有不同的形式,因此方程形式也可能不同.三、作业练习十一第1题.板书：课后记：