因数与倍数2、5的倍数的特征\n教学目标A层:在观察、猜测和讨论的过程中，发展探求问题和解决问题的能力。B层:了解奇、偶的含义，能判断一个自然数是奇数还是偶数。C层:理解2、5的倍数特征，能判断一个数是否是2或5的倍数，是奇数还是偶数。\n一、复习导入，揭示课题6的倍数有哪些？7的呢？6×1＝66×2＝126×3＝186×4＝246×5＝30……说说你是怎么想的？7的倍数有：7,14,21,28,35,……7÷7＝114÷7＝221÷7＝328÷7＝435÷7＝5……6的倍数有：6,12,18,24,30,…\n一、复习导入，揭示课题6的倍数有哪些？7的呢？7的倍数有：7，14，21，28，35，…6的倍数有：6，12，18，24，30，…怎样找一个数的倍数？还可以想哪些整数除以这个数商是整数，那这些整数就是这个数的倍数。可以用这个数分别乘1、2、3、4、5……，所得的积就是这个数的倍数。\n一、复习导入，揭示课题一个数的倍数有什么特点？一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数,一个数的倍数的个数是无限的。6的倍数有哪些？7的呢？7的倍数有：7，14，21，28，35，…6的倍数有：6，12，18，24，30，…\n二、探究新知123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100个位上是＿＿或＿＿的数都是5的倍数。05（一）5的倍数特征\n\n二、探究新知123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100个位上是0,2,＿＿＿＿的数都是2的倍数。4,6,8（二）2的倍数特征\n\n个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。90，60,130，280，8100既是2的倍数又是5的倍数。二、探究新知下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？2435679099151066075130521280601881002的倍数有：24,90,106,60，130,280,6018,8100。5的倍数有：35，90，15,60,75，130,280,8100。做完这道题，你发现了什么？\n三、知识运用整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。\n三、知识运用1.下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？33983550123881808910009885653678677偶数有：98,0,1000,988,3678奇数有：33,355,123,881,8089,565,677。我发现一个数不是奇数就是偶数。\n三、知识运用2.按要求填空。（1）□□两个数位上的数一样，并且是5的倍数。（2）35□既是2的倍数，又是5的倍数。（3）□□□既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。（2）既是2的倍数又是5的倍数的数个位上是0，所以答案是350。（1）5的倍数个位上是0或5，这个两数位上的数一样，因此不可能是0，所以两个数位上都是5，答案是55。（3）个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数，这个三位数要最小，百位上是1，十位上是0，答案是100。\n四、布置作业作业：A层：第12页练习三，第7、10题；B、C层：第11页练习三，第1、2题；\n安全提示放学不要在途中玩耍！\n教学反思给C层的同学多出题，多练习。多鼓励学生，使其产生学习积极性。