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《分数基本性质》教学设计广汉市雒城九小:曾志贵教学目标:1.经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。2.经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。能根据解决问题的需要,收集有用的信息进行归纳,发展学生的归纳、推理能力。3.经历观察、操作和讨论等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣。体验数学与日常生活密切相关。教学重点:理解分数的基本性质。教学难点:能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数教学过程:一、复习(多媒体出示)1、120÷30的商是多少?被除数和除数都扩大3倍,商是多少?被除数和除数都缩小10倍呢?2根据是什么?(生回答后多媒体出示商不变)二、共同探究(一)、创设情境,激趣引新,1、师:故事引入,揭示课题同学们,你们听说过阿凡提的故事吗?今天老师性质这里有一个“老爷爷分地”的数学故事,你们想听吗?(课件出示画面)谁愿意把这个故事讲给大家听?指名读故事(尽可能有感情地)故事:有位老爷爷要把一块地分给他的三个儿子。老大分到了这块地的,老二分到了这块地的,老三分到了这块的。老大、老二觉得自己很吃亏,于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过,问清争吵的原因后,哈哈大笑了起来,给他们讲了几句话,三兄弟就停止了争吵。2、师:你知道,阿凡提为什么会笑吗?他对三兄弟讲了哪些话?3、学生猜想后畅所欲言。4、同学们的想法真多啊!聪明的阿凡提是怎么让三兄弟停止争吵的?(二)、探究新知,解决问题1、动手操作、形象感知(1)、三兄弟分的地真得一样多吗?你能用自己的方法证明吗?(2)学生独立操作验证。方法1、涂、折、画的方法方法2、计算的方法。方法3:商不变的性质。(3)观察,说说你发现了什么?2、出示做一做(1)\n(1)请同学们认真观察,同桌之间说一说这三个图形的涂色部分分别表示什么意义,并用分数表示出来。(3)观察,说说你发现了什么?==(课件揭示)(4)交流:你还有什么发现?分数的分子和分母变化了,分数的大小不变。分数的分子和分母都乘以相同的数,分数的大小不变。(板书:都乘以相同的数)(课件演示)3、出示做一做图片(2),学生独立填写分数。(1)说说你是怎么想的?(2)交流,你发现了什么?(分数的分子和分母都除以相同的数,分数的大小不变。)(板书:都除以相同的数)6、想一想:引导归纳分数的基本性质(1)从刚才的演示中,你发现了什么?板书:分数的分子、分母都乘以或除以相同的数,分数的大小不变。(2)补充分数的基本性质:课件出示两个式子,问学生对不对?讲解关键词“都”、“相同的数”、“0除外”。“都”可以换成哪个词?——“同时”。板书:分数的分子、分母都乘以或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。(3)揭题:分数的基本性质。先让学生在课本中找出分数基本性质中的关键字词并做上记号(画起来或圈出来),要求关键的字词要重读。(4)根据分数与除法的关系,以及整数除法中商的变化规律,你能说明分数的基本性质吗?(生回答后,多媒体出示)7、教学例2(多媒体出示)出示例2。问:谁能说一说,在审题过程中要注意什么。(分析要点:①分母是12;②大小不变。)三、巩固练习(多媒体出示)四、独立作业:想一想五、课堂小结:请你说说这节课你有哪些收获。