《图形的运动---旋转》教学设计肥东县实验小学杨荣思教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质。2、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90°。3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重、难点：1、理解图形旋转变换的含义。2、探索图形旋转的特征和性质。3、能在方格纸上将一个简单图形旋转90°。教学准备：多媒体课件 方格纸教学设计： 一、情景导入 同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们会自己做玩具吗？猜一猜今天老师给你们带来什么玩具？ 说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。（打一物）-------风车观察风车的旋转过程。(出示课件)请学生说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转的。出示自制风车，请同学示范一下怎样进行旋转？（学生演示）问：风车在旋转时为什么有的向左旋转，有的向右旋转？（因为有的是顺时针旋转，有的是逆时针旋转。）板书课题：旋转\n 二、明确概念 1、联系生活师：生活中，你还见过哪些旋转现象呢？ 生：风扇、陀螺、钟表、车轮、风车…… 课件出示几种旋转现象。 师：同学们说的这几种都是旋转现象，那么旋转有怎样的特征和性质呢？我们借助最常见的钟表来进行研究吧。  2、学习例3. （1）认识线段的旋转，理解旋转的含义。   出示钟表实物。   师：请同学们观察钟表的指针，描述指针从“12”到“1”师怎样旋转的。（指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”）  师演示指针由“1”到“3”。  问：这次指针又是如何旋转的？（指针从“1”绕点O顺时针旋转60°到“3”）  师演示指针由“3”到“6”。   同桌互相说一说：指针从几开始？是绕哪个点旋转的？怎样旋转？旋转了多少度？ （2）明确旋转要素   旋转物体   起止位置   绕哪一点   旋转方向   旋转角度 板书： 点   方向   角度  师：要想清楚说明旋转现象，明确以上几个要素最为重要。   练习：做一做三、探索图形旋转的特征和性质\n1、(出示课件)  如图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转90°，观察三角尺的位置是如何变化的。  问题：有什么发现？小组通过合作，利用方格纸，画图观察旋转特点。组长汇报小组交流观察到的结果。  2、小结  通过观察，旋转时只有点O的位置不变，并且每旋转一次三角尺的两条直角边都绕点O顺时针旋转了90°。  3、概括旋转的特征和性质。  师：刚才通过观察我们发现，旋转后，三角形的位置都变了，那么什么没有变呢？（三角形的形状、大小没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。）图形的位置改变，形状、大小不变。    四、巩固练习1、下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的？\n2、    钟摆绕点O（）时针钟摆绕点O（）时针旋转不超过5°。旋转不超过5°。3、五、课堂小结请同学们静静地回忆，这节课你的收获是什么？六、板书设计：    旋    转    旋转三要素：顺时针    1、 绕中心点O       2、方向                  3、角度    （固定）            逆时针