图形的运动教学内容：教材第83—84页例1、例2教学目标：1.通过生活实例，使学生初步了解图形的旋转变换，明确旋转含义，探索图形的旋转特征。2.通过动手操作，使学生会在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。教学重难点：重点：理解图形旋转变换的含义，探索图形旋转的特征。难点：体验图形旋转的过程及在方格纸上画出三角板旋转90度后的图形。教学准备：多媒体课件、投影仪教学流程：【情境导入】1．课件出示教材第83页上面主题图，让学生说一说在哪里见过。2．观察图中运动的情景，说说这是什么现象。3．根据学生回答指出，摩天轮、旋转木马，这些物体转动这样的现象，我们把它叫做旋转。（揭示课题并板书：旋转）【新知探究】一、教学例11．出示大挂钟和教材例一题目。师：钟面上的指针是怎样旋转的呢？从一个数字到另一个数字会旋转多少度呢？学生观察钟面上指针的旋转，结合例一的问题，在小组中合作交流学习，然后分小组进行汇报，在全班交流。2．教师按例一的数字在钟面上拨动指针，使其旋转，然后让学生说一说指针旋转的度数，完成课本例一的填空。3．学生展示预设展示：生一：钟表指针从12到1，指针绕点0按顺时针方向旋转了30°；生二：钟表指针从1到3，指针绕点0按顺时针方向旋转了60°；生三：钟表指针从3到6，指针绕点0按顺时针方向旋转了90°；生四：钟表指针从6到12，指针绕点0按顺时针方向旋转了180°。4．学生小结：旋转实际上是图形围绕旋转中心这个点，按照一定的方向转动了一定的角度。5．练习：完成教材第83页“做一做”。（说清顺时针和逆时针方向）二、教学例21．课件出示例2固定的三角尺在方格纸上和顺时针旋转90度后的图形。2．教师演示直角三角尺绕固定点O顺时针旋转90度，并提醒学生仔细观察三角尺的位置是如何变化的。3．让学生自己发现图形旋转的特征和性质，教师归纳：（1）旋转时，点O的位置保持不变，点O叫做旋转中心。旋转要具备三要素：旋转中心，旋转角度，旋转方向。（2）三角板的两条直角边每条边都绕点顺时针旋转了90度，\n旋转后的对应点到旋转中心的距离相等。也就是直角三角尺绕点旋转后，三角尺的形状、大小都没有改变，只是位置改变了。三、教学例3课件出示例3的要求和方格图1.学生在方格纸上自主完成。2.学生交流画法，并派小组代表在投影仪上展示画图的方法和过程。教师归纳讲解：（1）先画出点A',OA'垂直于0A，点A'与点0的距离等于点A与点0的距离，还是4格。（2）再用同样的方法画出点B'。（3）然后把点0，A'，B'连接起来。（4）教师引导学生明确，各对应点与点O所连线段的夹角都是90°，对应点到点0的距离都相等。3.对应练习完成教材第84页“做一做”【巩固训练】完成教材第85页第1—4题【课堂小结】这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？【板书设计】图形的运动例1：旋转是图形围绕旋转中心按一定方向转动一定角度例2：图形绕某一点旋转后，形状和大小都没有改变，只是位置改变了例3：画旋转图形时，先画对应点，再顺次连接