真分数和假分数教学内容教材53页,例1、例2。教学目标　　1．认识真分数和假分数，掌握它们的特征．　　2．学会把分子是分母倍数的分数化成整数．　　教学重点　　理解真分数、假分数的概念和特征．　　教学难点　　理解假分数的实际意义．　　教学步骤　一、复习旧知　　1． 表示的意义是什么？　　2．说出 的分数单位及有几个这样的分数单位．\n二、创设情景，引入新课。一天懒洋洋特别饿，就去找吃的，当它找到村长房间时，它发现桌子上放着奶油蛋糕和巧克力蛋糕各一个，这时懒洋洋两种蛋糕都想吃，于是它就拿着刀将两个蛋糕都平均切成了8块，它吃了3块奶油蛋糕，6块巧克力蛋糕。吃完后懒洋洋就想它吃的蛋糕数量该怎样表示?两种蛋糕各吃了几块？它共吃多少块蛋糕？同学们你们能帮懒洋洋解决这个问题吗?三、探究新知．我们理解了分数的意义，今天我们继续学习有关分数的知识．(一)出示分数（）∕4。教师提问分子可以填哪些数？引出新课。（板书：真分数和假分数）（二）教学例1：分别涂色表示下面各分数，并说一说把什么作为单位“1”。1∕33∕45∕61.学生分组讨论：这三个分数有什么特点？\n（板书：这三个分数的分子比分母小，这三个分数比“1”小）　　2．教师明确：我们把这样的分数就叫做真分数．　　3．交流总结：分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1．　　4．学生举例：说出几个真分数．（三）教学例2：把一个圆作为单位“1”。（1）4个1∕3是几分之几?在右图中涂色表示。（2）分别涂色表示下面各数，并比较每个分数中分子分母的大小。1．教师提问：观察这些分数的分子与分母你发现了什么？　　（板书：分子比分母大或分子和分母相等）　　教师明确：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数，假分数等于1或大于1．2．学生举例：说出几个假分数．由涂色结果可以看出，11∕5可以看作是由10∕5（就是2）和1∕5合成的数。写作：21∕5，读作：二又五分之一。像这样的由整数和真分数合起来的数叫做带分数。\n小结：有些假分数的分子恰好是分母的倍数，它们实际上是整数；有些假分数的分子不是分母的倍数，这样的假分数可以写成带分数。　　（三）反馈练习．　1、下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数，哪些是带分数？3∕43∕37∕513∕21∕54∕88∕45∕62、分数单位是1∕5的最大真分数是（）；最小假分数是（）。3、判断（1）假分数都比一大（）（2）分母比分子大的分数是真分数（）4、抢答　（1）说出:3个分母是5的真分数。（2）3个分子是5的真分数。（3）3个分母是5的假分数。　（4）3个分子是5的假分数。（5）3个等于1的假分数。\n（6）3个大于1的假分数。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些新收获？五、作业布置作业：1、完成54页做一做第一题，55页第三题。2、用今天所学的知识帮父母解决生活中的实际问题。\n真分数和假分数教案授课人：改玛措2017年6月10号\n