2、5倍数的特征课型新授课课时1课时王宝小学主备教师贾爽负责领导段忠伟知识与技能：知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。过程与方法：经历自主探索2和5的倍数的特征的过程.情感态度与价值观：培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。探索、发现2和5的特征。通过探索2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。探究2、5倍数的特征，熟练判断一个数是不是2、5的倍数。自主探究、合作交流教学活动学生活动设计意图学生组织汇报2的倍数有哪些？（说出10个）5的倍数有哪些？（说出10个）汇报回忆上节课所学内容并作汇报。巩固旧知，为新课的学习做准备。1.观察以上5的倍数，能发现他们有什么特征？生预设：5的倍数个位上都是0或5。2.光这几个数我们不能下结论，我们还需要验证。这节课我们就一起来验证一下2、5的倍数的特征是什么。（板书：2、5倍数的特征）3.问题出示：在百数表这些数中找出2、5的倍数，分别标示出来。并仔细观察，看看你发现了什么？观察后汇报学生观察例题并思考问题。明确学习目标，了解探究方向。1．组织学生学习教材9页的例题，并完成问题。不明之处小组共同研究，探讨。学生阅读教材自学、小组合作动手操作小组交流\n2．教师巡导，参与到学生学习中去。放手给予学生时间与空间帮助学生自主探索研究，比讲授的记忆更强。汇报学习成果。1．学生汇报5的倍数有哪些，并汇报自己的发现。小结：个位上是0或5的数都是5的倍数练一练：下面哪些数是5的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。2.学生汇报2的倍数有哪些，并汇报自己的发现小结：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数填一填：下面哪些数是2的倍数？1，4，11，14，20，23，28，31，401，1005，追问：既是2的倍数又是5的倍数的特征是什么？板书：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。3.从百数表中可以看出，自然数中有一半的数是2的倍数，另一半的数不是2的倍数。我们把2，4，6,8，10，…这些是2的倍数的数叫做偶数（O也是偶数），把l，3，5，7，9，…这些不是2的倍数的数叫做奇数。展示自己的学习成果指名尝试汇报学习奇数和偶数通过汇报培养学生语言表达能力和概括能力，培养学生运用所学知识解决实际问题。1．教师强调自然数的个数是无限的，所以奇数和偶数的个数也是无限的，没有最大的奇数和偶数，只有最小的奇数和偶数，最小的奇数是1，最小的偶数是0。解决问题：举例说一说生活中有哪些奇偶数？教材9页做一做。学生理解记忆并通过练习检测学习效果。通过学习和练习使学生真正掌握判断判断一个数是不是2和5的倍数的方法。1.学生进行归纳总结，将所学到知识和方法与同桌互相说一说。2.老师考考大家学生总结交流\n这节课我们知道2的倍数的特征是_______________；5的倍数的特征是______________________；2的倍数都是___数，不是2的倍数都是____数；既是2的倍数又是5的倍数的特征_____________________。1.质疑：还有什么不明白的地方？对本节课的知识进行总结，形成知识体系。教材11页练习三1、2题口答题的设置，是按照由浅到深，逐层递进，符合学生的认知水平。教材11页练习三6题分析题意尝试解答2、5倍数的特征个位上是0或5的数都是5的倍数个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数整数中，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。