3的倍数的特征教学内容：p.10教材简析：3的倍数的特征是在学生掌握了求一个数的倍数，以及2、5的倍数的特征基础上进行教学的。教材中，先让学生在百数表中圈出3的倍数后进行观察，知道不能看一个数的个位上的数确定这个数是不是3的倍数。并进行观察发现3的倍数的特征。教学重点：掌握3的倍数的特征教学目标：1、让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不不是3的倍数。2、通过教学活动培养学生动手实践和观察、分析、抽象、概括的能力。3、在探索3的倍数的特征的过程中，提高学生合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。教学过程：一、复习：说说关于2的倍数、5的倍数的知识，老师随学生回答板书成：2的倍数（偶数），个位上是0、2、4、6、8（奇数）5的倍数，个位上是0、5既是2的倍数，又是5的倍数，个位上是0二、学习3的倍数：1、学生在自备本上写出3的倍数具体交流并板书：3、6、9、12、15、18、21、24、27、……问：你是用什么方法得到这些3的倍数的？（依次加3，或是乘法）2、观察特点：3的倍数有什么特点吗？可能有的学生还是从个位角度去说，那可引导学生分别找到个位上是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的3的倍数，发现这个思考方向是错误的。可能有的学生知道要把各位上的数加起来再比较。老师板书：各位问：各位是什么意思？（如果是一位数，那就这个一位；如果是两位数，那就要分别把个位和十位加起来；如果是三位数，那就要把三个位上的数加起来……）举例加一加：用1、3、5组成的三位数有：135，153，315，351，513，531这些数是不是3的倍数？3、小结：3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。三、试一试：\n1、下面的数，哪些是3的倍数？294551678496（选几个同学说一说）2、放气球。（放飞是3的倍数的气球。）3、不计算，你能很快说出哪几道题的结果有余数吗？下面的数，哪些是3的倍数？29、45、51、67、84、96学生独立完成后交流2、不计算，你能很快说出哪几题的结果有余数吗？48÷3、57÷3、342÷3、567÷3、802÷3问：这道题的要求还可以怎么理解？（被除数是否是3的倍数）学生完成后交流4、在每个数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数7□，20□，□12，3□5先以第一题为例：想7加2等于9，是3的倍数；再2加3得5得到第2个答案；再加3得8，得到第3的答案。指出：这种题的答案不唯一，我们一般可以先填写其中最小的一个数，再依次加3。学生完成剩下的题。4、把下表中9的倍数涂上颜色。涂完后问：9的倍数都是3的倍数吗？你还有什么发现？（可能会有学生说“9的倍数各位上加起来都是9的倍数”）四、课堂小结：（1）今天这节课你学习了什么数学知识？（2）你是怎样学习的？（3）在这节课中你最感兴趣的是什么？