分数的产生和意义导学案教学目标：1、知道分数的产生过程，理解分数的意义。2、了解单位“1”3、理解掌握分数单位。教学重点：理解分数的意义。教学难点：了解单位“1”。教学过程：一、激趣导入。二、探究新知。1、自主学习把下面食物平均分给若干位同学：问题：为什么要用分数来表示这些数呢？2、活动探究（小组内合作完成）1、将一个蛋糕平均分给4个同学，你会怎么分呢？2、每人所分得的蛋糕，用分数（）表示。3、两个人分得蛋糕的多少?是（）个（），是（）。三个人呢？四个人呢？4、理解分数单位。3、说一说：把（）平均分成（）份，取其中的（）份，用分数（）表示。要求：小组内每人说一个，组内不可重复4、请你说出以下分数的意义。、、、\n5理解单位“1”。6、再说一次上面的四个分数的意义。三、巩固练习1、在横线上用分数表示阴影部分。2、把这些月饼（1）平均分成3份，每份是这些月饼的（），它的分数单位是（）。（2）平均分成4份，2份是这些月饼的（），它的分数单位是（）。（3）平均分成6份，4份是这些月饼的（），它的分数单位是（）1、考考你！把这盒巧克力平均分成25份，每份巧克力是这盒巧克力的（），每份巧克力是（）颗。平均分给5位同学，每人分得这盒巧克力的（），每人分得（）颗。2、猜猜谁的萝卜多？比较这3个都表示把单位1平均分成3份，取其中的1份，她们各有多少个萝卜？怎么萝卜的个数不同呢？哪个小兔子的萝卜多呀？四、课堂小结。五、布置作业。第47页练习十一，第4题、第5题。