分数的意义说课稿歇马小学葛世鑫分数的意义”是人教版五年级下册第四单元的第一课时的内容。这部分内容是在学生已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份，又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份的基础上引导学生抽象出单位1的概念，概括分数的意义，认识分数的单位。它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定基础。根据上述教材内容与结构的分析，考虑到五年级学生已有的认知水平和生活经验，结合数学学科的特点以及数学课程标准的要求，制定了如下的教学目标：1、让学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；2、让学生在经历分数意义的抽象、概括的过程中，进一步发展数感，培养观察、抽象、概括的能力；3、让学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流的习惯，获得成功的体验，树立学好数学的自信心，培养对数学的积极情感。根据数学课程标准与教材，结合学生的基础，我确立了本节课的教学重、难点：教学重点：掌握分数的意义难点：认识分数单位以及对单位1的理解本节课我的教法和学法：本节课我将采用自主探索，合作交流的教学方法，让学生在观察以及用分数表示涂色部分的过程中，体会分数的意义，在小组交流中，抽象出单位1的含义以及概括出分数的意义，进而认识分数的单位，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信的学习数学。为了掌握这部分内容，在课堂教学中，给学生充分的时间和空间，让学生自主探究，合作交流，通过动手写一写，动脑想一想，抽象概括出分数的意义，激发学生学习的积极性。最后我将说说本节课的教学过程。这部分我将分为以下几个环节：预学环节一、游戏激趣、引出分数。\n通过猜谜语引出分数。并回顾分数各部分的名称、读法及写法、并且通过举例说一说写出的这个分数的含义。通过学生动手量一量桌子的宽度、举例子来描述分数的产生。互学环节二、提出问题、自主探究通过媒体呈现课本上的几幅图，出示：（1）、各自把什么看作一个整体？（2）、他们是怎么分的？分成了几份？（3）、怎么表示这样的一份？等三个问题。三、合作交流、展示点拨首先，让学生观察思考这几个分数，小组间交流这些分数分别是把什么平均分后得到的？再全班交流，预设学生能认识到这里分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体平均分的，这时向学生明确一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体都可以用自然数1表示，把它叫做“单位1”，接着要求学生根据对单位1的理解，小组间相互说说这几个分数分别是把单位1平均分成几份，表示这样的几份，再指生回答。其次，让学生说一说把什么看作单位1，再交流这几个分数是把单位1平均分成几份，表示这样的几份，对于第一个物体预设学生能说出把这个正方形看作单位1，3/4是把单位1平均分成4份，表示这样的3份。中间一个圆图形，一个计量单位，学生能仿照第一个物体较容易的说出，对于最后一个由许多物体组成的整体，向学生明确是把这若干个物体组成的整体看作单位1，然后把单位1平均分成4份，表示这样的1份，根据上述对5个分数的讨论，引导学生小组交流，概括出分数的意义，再组织全班交流，根据学生的交流结果适时总结分数的意义，在此基础上揭示本节课的课题并板书——分数的意义。全班齐读分数的意义。评学环节三、内化知识，基础练习为了加深对分数意义的理解，我安排了如下的练习：1、做一做：一堆糖有12颗，提出一系列的问题，要求看图写出这堆糖的若干分之几。这一填空练习，既是对分数意义描述的具体化和巩固，又为分数单位提供了具体实例。2、通过不同形式的练习，不仅加深了对单位1的理解，进而内化了分数的意义且进一步认识了分数的单位，也为后面学习用分数知识解决实际问题作了准备。四、课堂总结，全面升华课结束前，让学生说一说本节课的收获有哪些。通过总结，既巩固了所学的知识，加深了印象，又培养了学生的概括能力。五、课后反思：\n不足：1、在学生发现1/4可以是一个物体的1/4，也可以是一些物体的1/4。，是一个整体，我没有直接点拨这个整体可以用单位“1”。不利用学生理解、概况分数的意义。2、节奏不流畅，点拨混乱。3、时间把控不够。\n