体积与体积单位杨希教学目标：1.使学生理解并掌握体积的含义，认识常用的体积单位：立方厘米，立方分米和立方米2.通过动手，动手，动脑，培养学生分析，观察，比较，概括的能力，以及及体积单位立方厘米，立方分米和立方米的空间想像能力。3.渗透知识来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点，激发学生的参与意识，营造学生主动学习的良好氛围。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念教学难点：能正确的应用体积单位估算常见物体的体积教学过程：一．认识体积1.激趣导入播放视频（孩子给外公洗脚，水留得到处都是，孩子产生疑问）生：脚占有一定的空间，把水挤出来了。实验证明：师拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子倒满水，取一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生看会出现什么情况生：第二个杯子装不下第一杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。2.揭示体积\n师：刚才的实验说明物体占有一定的空间师出示课件图片，问，你们知道这些物体哪个占的空间大吗？学生回答的，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）师：谁能说说什么是冰箱的体积？什么是电视机的体积？什么是手机的体积？生1:冰箱占空间的大小叫做冰箱的体积生2:电视机占空间的大小叫做电视机的体积生3;手机占空间的大小叫做手机的体积师：谁的体积大，谁的体积小呢？生：冰箱的体积最大，电视机的体积第二，手机的体积最小。师：你们是怎么知道的？生：我是看出来的一．引出体积单位师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那这两个长方体，你们能比较出它们的大小吗？生：不好比较师将两个长方体由不同大小的小正方体组合而成，通过数个数的方式可以比较吗？生：不能，需要分成相同的小正方体，因为我们需要统一的标准。师将两个长方体分成相同的小正方体，让学生回答哪个更大？生：左边长方体的体积比右边的大\n师：为什么？生：因为左边的长方休由9个小正方体组成，而右边的长方体由8个小正方体组成，而且小正方体的大小相同，所以左边的比右边的大师：数学家在很早的时候就意识到计量体积的时候需要用到统一体积单位，中国也是世界上最早得出计算球体积的国家，那时候的人们用石，斛，斗等等来用单位，而现在国际上常用的体积单位有立方厘米，立方分米和立方米，尤其体积的国际单位制是立方米。师：学习长度单位的时候是用线段表示的，面积单位是用正方形来表示的，那体积单位用什么来表示合适呢？生：用正方体表示。一．认识体积单位1.观察感知，体验1立方厘米的大小师：请同学们四人为一小组在学具袋1中找到1立方厘米的正方体，说一说是是怎么找到的？生：用尺子量，量出棱长是1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米的正方体师：数学家规定棱长是1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米的正方体学生活动：用橡皮泥捏一个近似1立方厘米的图形师：将图形搓搓圆，变成小球，体积会改变吗？师：将图形拍拍扁，变成煎饼，体积会改变吗？让学生明白图形的体积不随形状而改变。\n师：生活中还有哪些物体的体积接近1立方厘米？生1:一个指尖的体积生2:一粒花生米2.观察感知，体验1立方分米的大小师：现在请你找到1立方分米，与1立方厘米的正方体比较一下，看比它的体积大多少？它的棱长是多少生：棱长是1分米的正方体，它的体积就是1立方分米的正方体你能说说哪些物体的体积大约是1立方分米？生3:一个粉笔盒的体积大约1立方分米1.观察感知，体验1立方米的大小师：你能想像一下1立方米有多大吗？生：棱长1米的正方体，体积是1立方米。师利用三根1米长的直尺互成直角与墙角组成一个1立方让学生感受1立方米的大小，先估再让学生站到其中看看大约可以容纳几名同学。师：生活中1立方米的东西有大空调，冰柜等，这些东西都非常大，所以说立方米是一个较大的体积单位。师：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。四．巩固练习1.说一说1厘米，1平方厘米，1立方厘米分别是用来计量什么量的单位，它有什么不同？\n1.在横线上真出适当的体积单位2.右图中由9个棱长为1cm的小正方体组成，怎样做能把它变成一个长方体？新组成的长方体的体积是多少？一．今天你学会了什么？由学生自由发言后，跟着老师来总结。二．作业布置\n《体积与体积单位》教学反思现代教育特别提倡，数学的教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。教学时切忌把自己和学生都捆绑在教科书上，因此我在教学中十分注意，把教材内容与生活实践相结合，动手操作与实验观察相结合，努力培养学生。俗话说“好的开始就是成功的一半“，引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否恰当，直接影响到学生学习的情绪，以及思维的活跃程度。在准备这堂《体积与体积单位》之前，为导入该选用什么内容，我思考了良多，乌鸦喝水？一个大家都熟知的小故事，随着把石子一粒粒丢入瓶子里，水位渐渐升高，孩子很容易得到石头占了一定的空间，把瓶子里的水挤上来了，但是却不够新颖独特，与生活联接的不是十分紧密。现在我苦恼的时候，女儿幼儿园布置的一项作业”感恩家人，给自己的家人洗洗脚“，当小小的她端着一盆满满的水，让我的老父亲把脚放进的时候，水流得到处都是，看到这一幕，我突然灵光一闪，这是多么好的导入啊。由于脚占空间，把水给挤出来了，生动的把我们经常忽略的一些生活现象给展现出来了。随即我让女儿和父亲充当演员将之前的画面重现，并用通过imovie编排，剪辑，加上字幕。虽然简单粗糙，但是使所要学习的数学问题具体化，形象化，使学生在活动开始就处于情意高昂的学习状态，渗透了情感教育。\n中国有句古语：“百善孝为先“。意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想像他去热爱祖国和人民。在作业这一块，我布置了两项作业，一项是课本中我经挑细选的习题，另一项是让每一个孩子回家给家长洗洗脚并通过微信拍小视频的方式，把过程和自己的感悟与大家分享。当天晚上，班级的微信群里热闹非凡，很多学生和家长都发了小视频，有的孩子向我保证不再任性，不再苛求，而是多抽时间陪陪妈妈，多与她说说话，有的家长深深的感觉到孩子懂事了，知道回报父母了，并希望孩子以后能做得更好，甚至看到有些家长一句话没说却偷偷抹眼泪。看到家长与孩子通过这一小小的举动，心贴得更近了，我感到十分欣慰。如果说生命是舟，那么感恩就是阵阵使舟扬帆的风儿。有了这阵风，孩子们一定会平稳地航行在人生的大海中!