课题体积和体积单位课型新授课课时一课时主备单位前所小学数学备课组主备教师负责领导教学目标知识与技能：理解体积的含义，掌握常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。过程与方法：通过观察、操作、实验，体会并理解体积的意义，掌握常用的体积单位。情感态度与价值观：通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。教学重点感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。教学难点建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。核心问题怎样理解物体的体积？每个单位体积的物体有多大？教学方法讲授法、演示法、自主合作探究式教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3ˊ课前老师给同学们布置了作业，现在老师要看看大家完成得怎么样。出示预留习题：我们以前学过哪些图形？老师随着学生的回答课件显示下列图形。过渡：这些图形都是由线段围成的平面图形。学生回答。从已有的知识出发，为了引出立体图形。问题出示2′过渡：以前我们学习了长度和长度单位、面积和面积单位，今天我们要学习一个新概念：体积和体积单位。（板书课题：体积和体积单位）出示自学提示：1、什么是体积？2、1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体的体积有多大？一个学生读自学提示，其他同学认真倾听。明确学习目标。自主探究根据自学提示，先自己实验观察，再小组内合作交流。教师学生自学数学书通过自己看书、做\n10′巡导，适时指导参与到学生学习中去。上27页和28的内容，结合自学提示，在书上划出重点内容。实验、观察，初步理解体积的意义，认识常用的体积单位，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。交流完善10′1、理解体积的意义A课件出示“乌鸦喝水”谁能说一说乌鸦是怎样喝到水的？为什么？引导学生说出石头占了水的空间，所以水就上升了。B课件出示数学书27页倒水的实验，做实验时出现了什么情况？为什么？C引导学生比较电视机、影碟机、和手机所点空间的大小。D什么叫做物体的体积？教师板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。E洗衣机、影碟机和手机谁的体积最大？谁的体积最小？2、认识常用的体积单位。A常用的体积单位有哪些？用字母如何表示？B分别说一说你对1立方厘米、1立方分米、1立方米的理解？分别出示体积是1立方厘米、1立方分米和1立方米的物体。学生汇报。学生边实验边汇报。通过比较明确不同的物体所占空间的大小不同。学生齐读，再说给同桌听一听。学生汇报。学生汇报。让学生体会物体都占有一定的空间。让学生体会物体的体积是有大有小的。认识常用的体积单位，建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象。点拨深入2′估一估哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米？学生自由发言。\n拓展反思3′1、同学们还有什么不懂的问题吗？2、想一想，同样体积的物体，形状一定相同吗？生自由发言。利用手中的学具摆一摆。体会到同样体积的物体，形状有可能不同。基础训练6′下面就请同学们利用刚才所学习的知识一起和老师走进今天的解决问题吧！1.填空（1）物体所占（）的大小叫做物体的体积。计量物体的体积要用（）单位。（2）常用的体积单位有（）、（）、（），用字母表示为（）、（）、（）。（3）3棱长是1厘米的正方体，体积是（），棱长是（）的正方体，体积是1立方分米，体积是1立方米的正方体的棱长是（）。（4）用5个体积是1立方厘米的小正方体木块拼成一个长方体，这个长方体的体积是（）立方厘米。2.在下面的（）中填上适当的单位名称。（1）一块橡皮的体积大约是5（）。（2）一节火车车厢的体积大约是80（）。（3）一个鞋盒的体积大约是6（）。（4）王叔叔的身高大约是175（）。学生口答。巩固本节课所学新知。能正确应用体积单位估算常见物体的体积。延展提升5′完成教材28页“做一做”第1题。学生在书上独立完成，集体订正。帮助学生区别长度单位、面积单位和\n体积单位，形成概念体系。板书设计　　　　　　　　体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。常见的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米反思升华