教学设计课题长方体的认识第课时总序第12个教学设计课型：新授课预设目标：1、认识长方体的特征及其各部分名称。2、在学习过程中培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念。3、培养学生的思维能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系。教学理念与教学方式：动脑、动口、动手中“思”数学，实际生活中“感受”数学。实物演示法，观察法教具与学具准备：长方体教具、课件、油漆桶、魔方、牙膏盒等。教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、复习引入。　师：你们都学过哪些平面图形？电脑出示：这是什么图形？有什么特征？问：这个图形还是长方形吗？为什么？　师：我们以前学过的长方形、正方形、三角形等都是平面上的图形，叫平面图形，而现在屏幕上所显示的长方体则是立体图形，因为它占有一定的空间。二、实物感知、形成表象。（出示油漆桶、魔方玩具、球等）师：这些物体的形状都是什么图形？为什么？其中哪些物体的形状是长方体？　请大家联系我们的生活实际，说说你见过哪些物体的形状是长方体？　是不是长方体根据什么来判断？一个物体的形状具备了什么样的特征，就是长方体呢？这节课我们就来重点研究这个问题。（板书：长方体的认识）\n三、探讨长方体的特征。　　1．整体观察，认识面、棱、顶点。　　（1）认识面：请大家仔细观察手中的长方体，你看到了什么？并用手摸一摸。（2）认识棱：长方体除了有面外，你还摸到了什么？这条边是哪个面的边？还是哪个面的边？（电脑演示）师指出：像这样，两个面相交的边叫做棱。（板书）　　（3）认识角：继续摸一摸长方体，看你还能发现什么？像这样三条棱相交的点叫顶点。（板书）　　师：以上我们从整体上认识了长方体，知道了长方体有面、棱、顶点三个要素，下面我们还要去深入地去研究一下长方体的面、棱、顶点各具有哪些特征。四、指导观察，总结特征。　　结合你手中的长方体学具，自学讨论：　　1．长方体有几个面？每个面都是什么形状？哪些面完全相同？　2．长方体有多少条棱？量一量每条棱的长度，哪些棱的长度相等？3．长方体有多少个顶点？　　师：谁能完整的给大家说说长方体有哪些特征？五、认识长方体的立体图。六、认识长、宽、高。　　师讲叙概念，将长方体竖放、侧放，让学生分别说出长方体的长、宽、高（电脑演示）。　　使学生明确：相交于每个顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高。七、小结：你学会了什么？有什么收获？教学改进与随记教学后的感悟与反思：\n