第五单元图形的运动（三）第一课时教学目标 1、认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 2、通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象能力。3、通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。 教学重点：认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。 教学难点：能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 教学过程： 创设情境，引入课题： 播放幻灯片：观察图片发生什么变化 师：生活中，你见过哪些旋转的现象呢？  课件出示生活中的旋转现象。（多媒体动画板示） （1）师：以上几种旋转，它们有什么共同点？ （2）师：它们哪里转动了？比如：荡秋千哪转动了？挡车杆呢？--- （3）假如，我们把荡秋千的踏板看作是一个点、汽车的刮水器看作一条线段、风车的风叶看作是个四边形或三角形。那么它们的转动又会是怎么样子呢？（生观察图形：点、线段、三角形的旋转演示回答问题）  强调像点、线段、三角形这样子的运动我们称之为旋转 师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题）  （一）、认识旋转  1.出示例1、（课件出示旋转地钟面） 从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转30°； \n从“2”到“——”，指针绕点O按顺时针方向旋转120°； 从“6”到“9”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°；      从“6”到“9”，指针绕点O按逆时针方向旋转——°。     学生自己独立完成。 2．练习题：书P83做一做总结旋转三要素3、尝试给旋转下定义。 师：现在你能说说什么是旋转了吗？（让学生根据刚才的认识尝试说说） （二）结合生活，理解旋转的三要素 1、旋转中心 （三角形动画旋转演示） 师：当图形旋转时，这个定点可以在旋转图形的哪个位置？ 2、旋转方向 师：旋转的方向有顺时针和逆时针。（用挡车杆的关和开来演示）3、旋转角度 （用时针转动角度的大小演示） 师：①.当指针旋转了90°时， 指针指向了哪里？它是如何运动的？ ②.当指针旋转了180°时，指针又指向了哪里？它是如何运动的？4、拓展应用1：画出线段OA绕点A逆时针旋转后90°的位置2：三角形AOB绕点A顺时针旋转90°后的位置（教师纠正问题）5、学生总结旋转后的图形发生了哪些变化？（形状、大小不变，位置发生变化）6、总结：展示旋转在生活中的应用激发学生再学习旋转的兴趣，并说明有什么收获。7、作业布置 教材85页2、3、4题