《分数的意义》教学设计海港区耀华小学李丽红知识目标：在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。能力目标：经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。情感目标：利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学难点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。目标导学：复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练教学过程 一、创设情景，温故引新。师：做个游戏：能根据成语说出下面的分数吗？一分为二（  ）  七上八下（  ）  百里挑一（  ）你知道分数各部分的名称吗？那你们知道分数是怎样产生的吗？    二、教学分数的产生。自学书45页看一看、填一填、重点内容勾画出来之后和小组内同学用尺子实际测量下课桌上的物体的长度。看看测量的结果能不能用整数表示。(课件呈现情境图)小组汇报后介绍分数的起源和发展历史。（课件）三、教学分数的意义。1、自学46页分数的意义。小组内说说你学到了什么？你还能举其他的例子说明1/4的含义吗？（强调一定要平均分）2、动手操作，探索新知。\n我来创造分数1、每人利用你们课桌上的材料任选一种，先分一分，再画一画（或者涂一涂、裁一裁、剪一剪）创造出一个分数。小组内互相说说你是怎样得到这个分数的。师：谁愿意上来说一说，你得到了哪些分数？这个分数是怎样得到的？师：通过刚才的学习，大家知道了分数的意义，请同学们想一下，这个“若干份”是分数中的什么？（分母，表示平均分的份数）“这样的一份或几份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数）概括分数的意义并板书：（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。）四、教学分数单位。师：整数有计数单位个、十、百、千、万……分数是否也有计数单位呢？它的计数单位又是怎样规定的？完成46页做一做并自学分数单位。（板书把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。）师：举例分彩笔。为什么同样是1/2，彩笔的支数不一样？师：因为一个整体表示的具体数量不同，所以同样是1/2，彩笔的支数不一样。习题：读出下面的分数,说出每一个分数的分数单位。口答有几个这样的分数单位？五、当堂检测1、做书47页1--5题。2、48页6题说说分数的具体含义。3、游戏：猜猜一共有几枝？4、拓展练习：把单位“1”平均分成a份，表示这样b份的分数是（），分数单位是（）。分数单位是七分之一的分数你能写几个？（无数个）六、教师总结今天这节课你有哪些收获？    \n最后我把著名数学家高斯的名言送给同学们：给我最大快乐的，不是已懂的知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。