教学内容：2、5的倍数的特征总课时：6主备人：宫丽使用人：宫丽阴力涛李淑兰授课时间：3.10教学目标：知识与技能目标：经历自主探索2、5的倍数的特征的过程。过程与方法目标：知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2、5的倍数。情感态度与价值观：愿意与同学交流自己发现的结果，获得学习数学的成功体验。教学重点：2、5的倍数的特征。教学难点：2、5的倍数的特征。教学准备：多媒体课件、白板。教学过程教学流程动态修改部分一、激趣导入　　1.口算：（课件出示）7×4=5×24=128÷2=5×7.1=1.6÷2＝45÷0.9=350÷5=13×5=126÷3=师：在算式7×4=28中28是4的什么？又是7的什么？再算式128÷2=64中，128是2的什么？2.判断下面的数哪些是8倍数，哪些是9的倍数？（课件出示）231824364827307240同学们，对学习过的知识掌握的很不错。你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个数学游戏，“你说我答”同学们可以随便说一个数，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。大家相信吗？好,我们来试一试好吗？就请同学们说出几个数老师做判断。如有疑问可以用计算器验证……（让学生说出几个大数老师做判断，然后验证。）现在该相信老师了吧？想知道其中的奥秘吗？并不是老师本领高，而是2的倍数、5的倍数都有比较明显的特征，老师掌握了这个特征所以判断快，你们掌握了这个特重征,也会很快的判断出的.这节课我们就一起去研究2、5的倍数的特征。（板书课题：2、5的倍数的特征）二、探讨2、5倍数特征的奥秘　　（一）探究5的倍数的特征1．师：请你把5的倍数圈起来。9页例1表格。2.学生独立完成，汇报：课件演示师：观察百数表中和同学们列举的5的倍数，你有什么发现？\n生：5的倍数的个位上是0或5师：那是不是所有5的倍数个位上都是0或5呢？你能举出一个个位上是0或5的多位数来验证一下吗？学生举例验证。（强调验证的方法:用列举的这个数除以5,能除尽,它就是5的倍数.）师：通过刚才的交流验证你们能概括出5的倍数的特征吗？（学生说师板书：个位上是0或5的数）同学们，你们可真棒，我们的班级因为你们才更加的灿烂。　3．判断下面哪些数是5的倍数。（课件出示）85、104、7620、13165、947（二）认识2的倍数的特征师：我们用列举法和百数表探究了5的倍数的特征，你能选其中一种方法找到2的倍数，来探究一下2的倍数有哪些特征吗？学生自主探究。师：把你的发现和同桌相互交流一下。指名汇报:让学生说用的是哪种方法，读一读2的倍数，预设：1．用列举法，（老师根据学生的回答随机板书2的倍数）2．用百数表，（根据学生的回答出示课件）师：同学能说说通过自己的探究方法，你发现2的倍数有哪些特征？预设：生：我发现2的倍数都是双数。生：我发现2的倍数的个位是0或者2、4、6、8.师：我发现刚才我们研究的这些2的倍数都是一位数或两位数。是不是所有2的倍数个位上都是2、4、6、8、0呢？你们能举一个个位上是2、4、6、8、0的多位数来验证一下吗？学生举例验证。总结：通过刚才广泛验证，我们发现：无论是几位数，只要个位上的数是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（学生说师板书：个位上是0、2、4、6、8的数）师：那么判断是不是2的倍数,要看这个数的哪一位呢？生：只看个位。师：2的倍数与十位上的数有关系吗？生：没有。因为十位上的数是1—9.4．请同学们仔细观察，仔细思考5的倍数有什么特征？2的倍数有什么特征？　　生1：5的倍数，个位上不是5就是0。　　生2：我也发现了，5的倍数，个位上不是5就是0。我还发现了，2\n的倍数，个位上是0、2、4、6、8。　　生3：老师我还发现了，2的倍数都是偶数。不是2的倍数就是奇数。师：孩子们，你们可真棒，你们也像孙悟空一样拥有一双火眼金睛。　　师小结：能被2整除的数就是2的倍数。　　能被5整除的数就是5的倍数。　　5．孩子们，你们真棒，用自己的方法找出了2的倍数、5的倍数。那么，老师想请你们再仔细想一想：一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数有什么特征呢？　　师：多媒体出示：有关所有2的倍数、5的倍数的自然数。　　生：老师我知道了：既是2的倍数又是5的倍数的数的特征，个位上是0的数。6．师总结：是啊，同学们观察的可真仔细呀，可称得上火眼金睛呀。各位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。（同是2、5的倍数，并用色字体带闪动。）　　同学们对2、5的倍数特征有所了解，下面就让我们一起来找一找以下的数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数？哪些数既是2的倍数又是5的倍数。9页做一做。课件出示。（三）认识偶数和奇数1．在自然数中，像2、4、6、8、10、12------这些是2的倍数的数叫做偶数，也就是我们说的双数。而像1、3、5、7、9、11、13------这些不是2的倍数的数叫做奇数，也就是我们说的单数。2．同学们观察偶数有什么特征？奇数呢？总结：偶数的个位上是0、2、4、6、8。奇数的个位上是1、3、5、7、9。3．做一做：9页做一做，课件出示（1）生自由找出哪些是奇数，哪些是偶数。（2）指生汇报。小结:课件出示（1）怎样的数是2的倍数？（2）怎样的数是5的倍数？（3）怎样的数同时是2和5的倍数？（4）什么是奇数？什么是偶数？除此之外，你还知道了什么？三、小小竞技台　　(一)填一填(课件出示)1.个位上的数是_________________的自然数一定是2的倍数,也叫_________.2.个位上的数是________的自然数一定是5的倍数.3.一个数,如果既是2的倍数,又是5的倍数,这个数(二)试一试(课件出示)1.在□中填一个数字，使这个数是2的倍数。3□的个位上一定是_____.\n2.用0、2、5三个数字排成一个三位数，使它是5的倍数。（有几种排法?)（三）我最棒　　一本30页的画册，任意翻开后看到的页码数某一个既是2的倍数，又是5的倍数。想一想：翻开的可能是哪两页？　　1)师：孩子们仔细想想，把书任意翻开，左边的页码都是什么数？右边的页码都是什么数？可能是哪两页？　　2)生1：可能是10、11页。　　生2：也可能是20、21页。　　生3：还可能是30页。　　3)孩子们，你们说得对不对呢，老师想请你们自己验证一下，请你们自己动手，任意的翻开书。　　四、精彩回放　　孩子们，这节课你们收获了什么？　　孩子们，这节课老师也收获了许多，老师收获了你们精彩的回答，出色的表现。正是因为你们出色的表现，我们的集体才更加的灿烂。孩子们，老师相信，下次数学课，你们能表现得更加精彩，对不对？（生：对！！！）　　五、作业超市　　1．数学游戏：以同桌为小组，进行游戏。　　2．请你们写出：2的倍数、5的倍数的特征。及又是2的倍数，又是5的倍数的特征。　　板书设计：2的倍数5的倍数特征2的倍数：末尾是0、2、4、6、8的数。是2的倍数的数是偶数（或素数）。不是2的倍数的数是奇数。5的倍娄数：末尾是0或5的数。既是2的倍数又是5的倍数的特征：末尾是古0的数。教学反思：精彩之处存在问题改进措施