《分数的产生和分数的意义》教学设计黔城镇中心小学易菊红教学目标知识与技能通过操作活动“做数学”，引导学生经历探究分数意义的过程，掌握分数的概念，理解单位“1”的含义。过程与方法认识分数各部分名称及分子、分母表示的意义。能力目标：通过动手操作，使学生在充分感知的基础上，培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。情感态度与价值观体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感，渗透事物是发展变化的辩证。教学重点和难点：教学重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、猪八戒把一个西瓜平均分成4份，吃了3份，怎么表示猪八戒吃的西瓜？2、看图思考：你想到了什么分数？3、板书课题二、探究新知（一）、自主学习\n１、自学教材第45－46页2、思考：你认为分数是怎么产生的呢？（二）、合作探究（1）在操作中理解分数的意义（2）你能把它们分一分，得到分数吗？(先自己独立动手操作、再在组内交流)（三）、汇报展示（四）、教师点拨把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。（五）、当堂训练1、说出黑板上分数的分数单位。2、练习十一的第六题。3、把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是这盒巧克力（），每人分得（ ）块，每人分得这盒巧克力的（  ）。三、总结收获　通过这节课的学习，你对分数有了哪些新的认识？四、作业布置第47页练习十一，第1题、第2题、第3题。附：板书设计分数的产生和分数的意义1、分数的产生：生活的需要产生了数学。2、分数的意义\n把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数