人教版五年级下册数学《分数加减混合运算》教学设计  德加中心学校李蓓知识目标：通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，能正确地进行分数加减混合运算计算。    能力目标 ：在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。　　    情感目标：培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。　重点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。难点 ：正确地进行分数加减混合运算计算。教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程 ：     一、情景引入1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图　　2、师：现在老师要带你们去看一处美丽的景区（出示图片），这是湖北省的云梦森林公园景色，那里崇山峻岭，风景优美，森林里到处有高大的乔木林、低矮的灌木林，还有大片的草地。这是云梦森林公园地貌情况统计表（出示表格）,从这张统计表中你发现了哪些数学信息？还有谁来说？（先请2位学生说，再一起读一遍。）　　　3、提出问题：师：森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢？你会列式吗？还有其他方法吗？　　\n1、引出课题：分数加减混合运算2、比较：这些算式与刚才的有什么不同？二、自主探索，获取新知　　1、例1（1）：不带括号的分数加减混合运算。　　师：怎样计算这几个算式呢？，你能用学过的知识选其中两种进行计算吗？　（1）尝试计算　（2）反馈评讲　　反馈：A、说说解题思路先算什么？（指名说，同桌说）　　B、观察这三种计算方法的运算顺序你有什么发现？（根据学生的回答进行比较归纳得出不带括号的分数加减混合运算的顺序是从左往右依次计算。）　　C、计算中要注意什么？　　（3）老师强调书写格式及注意事项：用递等式计算，等号一律对齐，分数线在同一条直线上；注意最后的结果要化成最简分数。　　2、例1（2）：带括号的分数加减混合运算。　　过度语：森林多会给环境带来什么好处呢？这云梦公园地处长江中下游，雨水特别充足（下雨动态图）。这么丰富的降水量都转化成什么呢？我们一起来看（出示的表格）一起读一读：“森林和周边裸露地面降水量转化情况统计对比”。　　师：仔细读这个表格说说你看懂了什么？（先让学生解读表格，再引导学生理解表格意思。）　　（1）\n降水后，森林里的雨水储存为地下水、地表水和其他形式分别是多少？（7/20、1/4、2/5）把谁看做单位“1”？　　（1）提出问题：再来看看周边裸露地面的降水量转化情况：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？先想一想怎样解答，再做在本子上。　　（3）尝试解决　　（4）反馈评讲(课件上出示两种方法)　　请学生说说解题思路。再比较两种方法：你有什么发现？3．小结。提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。4．完成教材第118页的“做一做。学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。5．完成教材第120页练习二十三的第1题。学生独立完成，集体订正。（五）课堂小结本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同。