《分数的基本性质》教学设计大坝中心小学李静伟　教学内容：分数的基本性质。（课本第57页的例1、例2　）　教学目标：1、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；培养学生观察、比较、抽象、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。　2、过程与方法：经历探究分数基本性质的过程，感受“变与不变”数学思想方法。3、情感、态度、价值观：激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，体验合作的乐趣。　　教学重点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。　　教学难点：自主探究出分数的基本性质教学准备：多媒体课件、作业纸。教学过程：一、谈话导入二、复习（１）3÷4＝（3×2）÷（4×　□　）＝６÷□６÷１２＝（６÷３）÷（１２÷　□　）＝２÷□　完成填空并说明理由（商不变的性质）　（２）　完成填空并说明理由（分数与除法的关系）三、探究新知1、动手操作，感知（1）让学生拿出作业纸，完成第1页的第1题：用分数表示涂色部分的大小，再比较它们的大小。学生展示，三个分数，通过观察发现三个分数大小相等。\n（2）请同学们继续观察分数的分子和分母，分别是按什么规律变化的？完成作业纸第1页的第2题，把发现的规律和同桌说一说。（3）学生汇报规律，教师总结板书（重点订正0除外）2、梳理知识，沟通联系根据分数与除法的关系及商不变的性质，也能说明分数的基本性质。学生填空，课件揭示分数与除法、商不变的性质，分数基本性质的联系。3、联系巩固，知识提升（1）我会填把和化成分母是12而大小不变的分数。（2）我是填空小能手（3）请你当法官下面每组中的两个分数是否相等？相等的画“√”，不相等的画“×”。（4）解决问题我能行我们班的同学参加舞蹈小组，的同学参加了书法小组，哪个小组的人数多？（5）帮悟空解决分西瓜的问题三、总结谈谈今天的学习收获。四、作业板书设计：分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。