分数的意义说课稿城关小学余琳瑞各位老师，大家好！我说课的题目是《分数的意义》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课进行说明。一、说教材《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元的第1节内容，通过本节课的学习旨在让学生明白分数的意义，理解单位“1”，知道分数单位。在此之前，三年级的时候学生们已经学习了分数的初步认识，这为过度到本节课的学习起到了铺垫的作用。同时，本节课的知识也是学生以后进一步学习分数与除法、真分数与假分数、分数的基本性质、分数与小数的互化、应用分数解决问题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。本节课内容是以5组图形：正方形、圆形、一条线段、4根香蕉和8块面包的为素材引出，例题呈现方式是让学生举例说明的含义。下面就直接抛出了分数的意义及单位“1”概念。对于分数单位的概念是在课后的做一做一堆糖（12颗）平均分成2、3、4、6份后得到哪些分数，然后给出了分数单位的定义并举了一个例子。而像分数的意义、单位”1”\n这两个概念是非常抽象的也是本节课的重难点，如果不合理整合教材巧妙设计教材恐怕很难突出重点突破难点，所以我认为在处理教材的时候首先注重新旧知识的衔接，还要注重数学思维的培养，做到合理引导让学生自己去发现总结知识，而不是直接给学生抛概念。所以我将教材适当整合为先让学生亲自动手实践找到，通过小组交流各自的意义，再观察对比发现相同点和不同点，在此过程中使学生进一步明确的意义关键是旨在让学生发现理解抽象出单位“1”这一重要概念，然后再通过创造分数及时抽象出分数的意义，我认为这样的安排更能激发学生的学习兴趣，也培养了学生的数学思维达到了知识让学生自己获得的目的。根据教材的内容安排和课标理念，结合学生的认知规律，我制定了如下教学目标：知识与技能：使学生了解分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。过程与方法：经历认识分数意义的过程,培养学生的概括能力。在观察、操作、探索的过程中,掌握分数的有关知识。情感态度价值观：利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。根据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：分数的意义、分数单位及单位“1”等概念的建立。教学难点：理解单位“1”。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。二、说教法：\n对于五年级的学生来说，思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象的支撑，因此在进行概念教学时，适当加大思维的形象化，化抽象为具体直观。所谓化抽象为具体，就是通过具体的现实情境，调动学生相关生活经验来帮助理解。所谓化抽象为直观，就是运用适当的图形、图示来说明数学概念的意义，这是小学数学最常用的、也是最主要的直观教学手段，而且学生的注意力集中的时间有限，所以我在教法上注重对学生的激趣，整个程序以活动为主轴，以问题为主线，引导学生自主探究学习。三、说学法：在学法指导上通过让学生参与活动、自主探究、学以致用、交流评价，努力构建探索性的教学模式。学无定法，贵在得法，努力达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。四、说教学过程1.导入新课（ 创设情境，激发兴趣）：（2~3分钟）由简单的小游戏导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，激起学生的求知欲望。2.新知探究（组织活动，引导探索）：（20分钟）\n在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3.练习巩固（联系生活、学以致用）：（15分钟）4.课堂小结（反思总结、拓展延伸）：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本节重点内容，并且逐渐地培养学生形成良好的学习习惯。5.说板书设计我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计主要突出几个重点，如：平均分、单位一、分数单位等。以上，我从教材、教学方法、学习方法、教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课结束，敬请各位老师指正。