桃川镇中心小学数学学科导学案授课年级五年级学科数学课题因数和倍数的概念任课教师王英授课时间课时1课型问题解决课使用学生学习目标知识与技能学生能认识并理解因数与倍数以及两者之间的相互依存的关系。过程与方法学生能初步感受数学知识之间的内在联系，培养概括、分析、比较的能力。情感态度价值观学生在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。学习重难点认识并理解因数和倍数相互依存的关系。学习方法小组合作探究，讲授法，练习法。教学准备导学案、多媒体课件学习过程教学环节时间导案学案自主学习6让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。1、认真阅读教材5页。2、根据自学来填空：①12÷2=6（）是（）的因数，（）是（）的倍数。12÷6=2（）是（）的因数，（）是（）的倍数。②巧记：因数和倍数，不能单独存在，相互来依靠，永远不分开。\n探究学习8教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。小组交流自主学习的内容，交流过程中自己没预习到得知识，要在弄懂、学会的基础上补充到知识点。讨论展示10根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。引导学生明白：因数和倍数是互相依存的，不能单独存在。同桌互相举出一个除法算式，说出其中的因数和倍数。过关检测6一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。1、2×5=10（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数。2、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数：125和2563和954和18拓展延伸6教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。判断下面的说法是否正确，并说明理由：①15是倍数，5是因数。（）②6是3的倍数，是24的因数。（）③4是12的因数，也是36的因数。（）④48是12和6的倍数。（）归纳反思4教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。完成练习册中本课时练习。\n作业布置教材P7练习二第2、5题。板书设计因数和倍数的概念在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。教学反思自我评价：JKL小组评价：JKL老师评价：JKL