数学人教版五年级下册真分数假分数2

更新时间:2022-07-11
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真分数和假分数2教材来源:小学五年级《数学》教科书人民教育出版社2011年版。内容来源:小学五年级《数学》下册第四单元主题:分数的意义和性质课时:共3课时,第2课时授课对象:五年级学生设计者:巩义市紫荆实验学校目标确定的依据1、课程标准相关要求通过观察、操作、初步认识带分数。2、教材分析.教材所处的位置:新编九年义务教育五年级小学数学教科书第十册“真分数和假分数”第二节,按大纲求使学生认识带分数,以及把假分数化成带分数或者整数的方法。3、学情分析通过上几节课的学习,学生已经能很清楚的认识到分数的性质,知道分数和除法的关系,并且深入理解真分数假分数的特点,以及他们和1的关系,为这节课的学习打下了基础。本节课要求学生根据对假分数的认识,对分数和除法关系的理解,将算式和图示结合起来,自主探究出假分数化成带分数或者整数的方法。目标1、通过观察、操作涂色初步认识带分数,知道带分数的大于1的假分数的另一种书写形式。2、经历假分数化成带分数或者整数的探索过程,掌握假分数化成整数或带分数的方法。3、学生探索合作交流的意识增强,数感得到提升。评价任务任务1:同桌互相写出几个假分数。任务2:用带分数表示出主题图中其他学生吃的橙子数量。任务3:以小组为单位,自主探究假分数化整数的方法。教学流程教学环节教学活动评价要点\n环节一创设情境激趣导入教师:同学们,昨天我们认识了真分数假分数,其实关于假分数的知识还有很多很多。。。。今天我们就继续来寻找假分数的奥秘。 学生活动:在纸上随意写几个假分数,但是不要数值太大。能快速的写出几个假分数。环节二指导观察,认识带分数。1、认识带分数教学例三教师活动:用实物投影出示例3的主题图。学生活动:观察说说从中获得的信息。学生交流信息。教师活动:(1)“一个半”这个词我们生活中经常中经常听到,那么“一个半”在这里指什么?(一个橙子加半个橙子)(2)如果老师要求用一个分数来表示“一个半”这个词,大家觉得该用什么样的分数表示合适呢?学生活动:同桌交流互动,全班反馈。教师活动:(1)刚才我们分析过了,这里的“一个半”指的是一个橙子和半个橙子。因此,一个橙子用自然数1表示,半个橙子我们就用分数二分之一表示。这样就把生活中的“一个半”变成了数学里的1+在老师的引导下,能探究出假分数化整数的方法。通过小组探究,可以总结出假分数化成带分数的方法。\n,合起来就是1.(2)像这样的分数我们叫带分数。带分数有两个部分组成,一部分是整数,另一部分是真分数。读作:一又二分之一。带分数不是一种新分数,所有的带分数都比1大,它是大于1的假分数的另一种书写形式。学生活动:用带分数表示出主题图中其他学生吃的橙子数量。独立完成,全班反馈。环节三动手操作会化带分数2教学例4教师活动:有时候在实际生活中,我们会根据需要,把假分数化成整数或者带分数。接下来我们一起探讨把假分数化成整数或者带分数的方法。(1)用实物投影出示题目:把  化成整数。学生活动:以小组为单位,自主探究假分数化整数的方法。小组讨论,交流。反馈想法。小结明确:用分子除以分母,所得的商就是整数。3假分数化成带分数的方法。能准确熟练的把所给的假分数化成带分数。\n教师活动:用实物投影出示题目:把 化成带分数。学生活动:同桌合作,拿出准备好的圆片和彩笔,分别在圆片上涂出可以用分数来表示的部分。教师活动:实物投影展示学生成果,并追问:如果用带分数来表示,应该用哪两个带分数表示。学生活动:小组讨论,自主探究。教师活动:明确总结:用分子除以分母,所得的商是整数部分,余数是分数部分的分子,分母不变。环节四练习反馈发展思维。1完成课本第71页的“做一做”2完成课本第72页练习十三的四五六七十等题目。3说说你的收获和困惑。能说出解题的思路。

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