同分母分数加减法教学目标1.让学生通过探讨发现同分母分数加、减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。2.培养学生对知识的运用、迁移能力以及合作学习的意识。重点难点重点：同分母分数加、减法的计算法则。难点：理解同分母分数加、减法的算理。教具学具课件、投影仪教学过程一、课前预习1.什么叫分数？2.什么叫分数单位?3.表示把单位“1”平均分成（）份，表示其中的（）份。它的分数单位是（），里面有()个()。4.完成下列填空题。\n（1）的分数单位是（）。（2）里面有（）个。（3）里面有3个（）。（4）3个的和是（）。二、新知探究知识点一分数加、减法的意义（一）分数加法的意义1.问题导入。课件出示例1主题图，让学生提出问题，然后解答。（1）爸爸和妈妈共吃了多少张饼？2.方法解读。从图中可以知道：爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，把爸爸和妈妈吃的饼合起来就是他们俩人一共吃的饼。3.学生解答。把这张饼看作单位“1”，平均分成（）份，每份占这张饼的，爸爸吃了（）份，占这张饼的，妈妈吃了（）份，占这张饼的，爸爸和妈妈共吃了多少张饼，就是求和的和是多少。\n(学生带着“分数加减的意义什么”的问题，自主完成“方法解读”的内容，有困难的学生可以组内交流，教师巡视辅导。）4.归纳总结。分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是已知两个数，求和是多少。(可以先让学生用自己的话总结方法，其他同学补充完善。在这个过程中，学生说的不准确，用语不规范，教师可适时引导与补充。）（二）分数减法的意义1.问题导入。（2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？2.方法解读。爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸比妈妈多吃了多少张饼，就是求和的差是多少，用减法来计算。3.归纳总结。分数减法的意义与整数减法的意义相同，都是已知和与其中的一个加数，求另一个加数是多少。(可以先让学生用自己的话总结方法，其他同学补充完善。在这个过程中，学生说的不准确，用语不规范，教师可适时引导与补充。）\n知识点二同分母分数加、减法的计算法则1.问题导入。观察例1和例2，你能发现什么共同点？（提出问题，让学生独立思考，在教师的引导下学生提出一个与课本有关的数学问题：“同分母分数加减法的计算法则是什么？”）2.方法解读。计算+，可以想：和的（）相同，都是，是（）个，是（）个，直接加起来就是（）个，即（）。可以用算式表示：+===（张）。同分母分数相加时，分母（），只把分子（），计算的结果，能约分的要约成（）。3.学生解答。+==-==4.归纳总结。\n同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果，能约分的要约成最简分数。(可以先让学生用自己的话总结方法，其他同学补充完善。在这个过程中，学生说的不准确，用语不规范，教师可适时引导与补充。）1.课后练习课本做一做练习题。三、巩固练习1、妈妈用毛线织了一条围巾，第一周织了这条围巾的，第二周织了这条围巾的，妈妈两周一共织了这条围巾的几分之几？2、一块菜地，其中种白菜，种青菜，剩下的种萝卜。种萝卜和种白菜的面积共占这块菜地的几分之几？种萝卜的面积占这块菜地的几分之几？四、总结评价今天的学习你学会了什么？在哪些方面表现的好，在哪些方面表现得还不够，以后要注意什么?