教学设计与反思聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：人教版六年级数学上册第四单元《比的意义》姓名：郭玉梅工作单位：弥渡寅街镇三甲完小学科年级：六年级数学教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课时主要学习：什么叫做比，比的各部分名称，会正确读写比，比与除法、分数的关系。因此本课时与旧知识的联系就是除法的意义、分数及除法的关系，那么上这节课之前必须复习好这一知识点，这样才能学懂这一课时的内容。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、知道什么叫做比、比的意义、以及比的各部分名称。2、正确读、写比以及求出比值。3、探索比与除法、分数的关系，并且明确比的后项不能为零。4、培养学生分析问题解决问题的能力，同时对学生进行爱国教育。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）我们班大部分学生基础比较差，因此学起数学来感觉吃力，加之学生学习积极性、主动性不是很高又不不爱动脑，那么学习这一课时之前就必须认真复习除法的意义、分数与除法的关系，只有牢牢掌握了这些知识，才能学懂这一课时的内容。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）通过复习旧知识直接导入新课，接下来认识同类量的比和不同类量的比，生自学课本然后小组讨论完成自学指导的题目，这一过程主要培养学生合作学习、分析问题及解决问题的能力。后面的生展示则是训练了学生的语言表达能力。完成练习则进一步训练学生应用所学知识解决问题的能力。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：比与除法、分数的关系难点：理解比的意义六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、导入：一、1、大部分学生忘记了整数除法的意义，以及忘记分数的分母及除法算式的除数不能是零。一、1、使学生把新旧知识联系起来，这样便于学习及接受新知识。\n1、复入：整数除法的意义是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算；分数与除法的关系：分数中的分子相当于除法算式中的被除数，分数线相当于除号，分数的分母相当于除数；并强调分母及除数都不能为零。2、情境导入：在除法算式9÷7中，也可以说成：9比7，这节课我们就来学习第四单元的第一课时：比的意义。2、学生不知道“比”2、先让学生知道什么是比，然后再学习新课。一、探究新知：1、认识同类量的比和不同类量的比2003年10月15日航天员杨利伟在飞机里向人们展示的联合国国旗和中华人民共和国国旗的长是15㎝宽是10㎝。长和宽的比是15:10，宽和长的比是10:15旗子的长和宽的单位都是厘米，它们属于同类量的比。接下来我们看下面两题不同类量能不能进行比？“神州”五号进入运行轨道后，在距地350千米的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行了42252千米。速度＝42252÷90，也可以说成路程和时间的比是42252:90小敏买6本练习本，共花了1.8元，单价＝1.8÷6，也可以说成总价和数量的比是1.8:62、揭示比的实质：比就是两个数相除的关系。同时推出比的后项不能为零。3、学生自学课本49页的内容。4、小组讨论完成课件中自学指导的题。5、学生展示自学指导的题目的答案。二、1、学生不知道同类量的比和不同类量的比这两种说法。2、学生对什么是比还未真正认识。3、学生对比的各部分名称、比与分数与除法的关系还不了解。4、自学指导中的1、2、3、题学生不是很难就能找到正确答案，但第4、5题学生很难得出正确答案。二、1、认识了什么叫做比之后，进一步认识相同量可以比，不同量也可以比。2、让学生从本质上认识什么是比。3、让学生从课本上学习什么是比、比的各部分名称及比与分数、除法的关系。4、锻炼学生在课本中找答案，分析问题、解决问题的能力。\n6、教师讲评学生解答的不对的题。7、学生独立完成练习并且集体核对。5、大部分学生能找到1、2、3题的答案，但第4、5题的答案不容易分析解答正确。6、学生会认真听起自己不懂的地方。7、学生完成第1题选择题时答案会选不全，未深刻理解比也可以写成分数形式。5、训练学生的口头表达能力。6、学生学懂自己不懂的知识。7、训练学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。一、巩固提升：1、小组合作完成：比与除法、分数的联系与区别。2、学生展示合作学习的结果。3、教师点讲学生答错的。4、了解生活中的特例。5、完成练习并核对三、1、大部分学生能认真学习，但基础太差的已经学不动了。2、学生对于联系能够完成得很好，而区别则完成起来有困难。3、大部分学生能听懂，而基础太差的可能听不懂。4、学生对这一知识很感兴趣，非常愿意了解。5、基础太差的学生无法完成，其它同学基本能做对。三、1、训练学生合作学习、自主学习的能力。2、训练学生的口头表达能力及思维敏捷度。3、训练学生的倾听能力及思维能力。4、训练学生的学习能力及获取新知识的能力。5、训练学生解决问题的能力。四、课外拓展：了解人体中有趣的比。四、大部分学生对这一内容感兴趣，四、训练学生的学习能力及获取新知识的能力。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生在合作学习、自主学习的过程中，一方面训练了学生的思维能力、获取新知识的能力，同时学生的拓展了学生发现问题、解决问题的能力。八、板书设计（本节课的主板书） 比的意义1、比：是表示两个数相除的关系。2、15:10比比比的号的前后项项3、比的后项不能为零。\n九、实践反思1、本节课的亮点：导入简明扼要，直接导入新课。让学生知道同类量能进行比较，不同类量之间也能进行比较。2、本节课的不足：比的个部分的名称未在课件中展示，未使用卡纸，目标过多，作为教师的有时候语言表达不够精炼。3、有一部分学生对本节课的内容学不懂，大部分已经学懂这节课的内容。4、本节课培养了学生的合作学习、自主学习、探究学习的能力，训练了学生的倾听能力、获取新知识的能力、发现问题、应用已学知识来解决问题的能力。5、结合课本中“神舟”五号及杨利伟的插图，对学生进行了爱国教育。