《认识负数》教学设计执教：五云中心小学杨功勋教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第2～4页的内容。教学目标：1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2.使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、课前准备1.我们一起来做个游戏吧！游戏的名字叫做“正反游戏”。师：我说一句话，同学们做相反的动作。举右手——举左手坐下——起立摸左耳——摸右耳向前看——向后看点头——摇头起立——坐下（注意收）2.师：像刚刚同学们做的动作和老师说的话中的两个量是什么关系呢？师：对，就是两个相反意义的量。在我们的数学王国中也存在着这样的关系，你们想去看一看吗？二、谈话导入\n师：同学们，今天天气怎么样？你们会关注天气预报吗？那你们知道今天的温度是多少吗？那同学们知道用什么来测气温吗？（温度计）三、新授（一）1.出示温度计。师：对，是温度计。2.师：温度的单位我们一般使用“摄氏度”来表示。（边出示“摄氏度”，紧接着出示“℃”）再出示0刻度线的箭头，这是“0刻度线”。3.师问：那同学们知道气温里面有一个0℃，它表示什么意思呢？出示图片：它表示淡水开始结冰的温度。师：当气温高于0℃的时候，我们用零上温度来表示；当气温低于0℃的时候，我们用……（让学生说：零下温度来表示）。师：这里的零上和零下就表示两个……的量。（让学生说：相反意义）零上温度和零下温度又可以用什么来表示呢？（设疑）（二）1.师：同学们，你们想了解其它城市的气温吗？老师这里搜集了11月11日那天这几个城市的气温。让我们走进第一站：沈阳站，它的的气温是多少？（零下10摄氏度）经过北京站，它的气温是……？（0摄氏度）再到第三站：广州站，它的气温是……？（零上15摄氏度）然后到哈尔滨站，它的气温是……？（零下12摄氏度）再到香港站，它的气温是……？（零上20摄氏度）再到拉萨站，它的气温是……？（零下1摄氏度）最后到达我们的省会城市—南昌站，它的气温是……？（零上9摄氏度）（出示图片）沈阳：-10℃（零下10摄氏度）北京：0℃（0摄氏度）广州：+15℃（零上15摄氏度）哈尔滨：-12℃（零下12摄氏度）香港：+20℃（零上20摄氏度）拉萨：-1℃（零下1摄氏度）南昌：+9℃（零上9摄氏度）2.把这几个数据放在同一张幻灯片上，让学生观察。师：观察一下这几个数据，你有什么发现？同学们等下小组内相互讨论一下，讨论之前看到这几点要求：\n（1）观察这些数据，你有什么发现？（2）这些数据可以分为几类呢？（3）数据中蕴含着怎样的关系？请同学们带着这三点要求进行讨论吧！2.学生汇报：（1）根据学生的回答，引出：①“+”号、“-”号（告诉学生：在这里“+”号叫正号，“-”号叫负号）②师：那你们会读这些数据吗？读数据：-10℃读作：负十摄氏度0℃读作：0摄氏度+15℃读作：正十五摄氏度（板书）让学生读完剩下的四个温度。(2)①学生的回答可能有的是两类，也有的是三类，让学生各自发表观点，最终引导学生明白可分为“正数、0、负数”三类。②课件演示分类，把所有带有负号的数放在一起，像这样的数我们把它叫做负数。（板书：负数）把所有带有正号的数放在一起，那像这样的数叫做什么数呢？（让学生说是正数）5℃应该放在哪里呢？有学生可能会说放到正数那里，师：对，是正数，有时候正数的正号会省略不写。（板书5℃）那像这样的数我们把它叫做正数。（板书：正数）注重讲解0℃非正非负，让学生明白“0℃是零上温度和零下温度的分界点”，也就是0是正数和负数的分界点）（板书0既不是正数也不是负数）（3）引导学生发现数据中蕴含着“两种相反意义的量”、“大小关系”。师：如果我把温度计旋转过来，就变成了一条数轴，我们一起来观察数轴上的数，0在哪里？（生可能说：0在中间）师：对，0是正数和负数的分界点。师：再观察正数、负数的位置，你有什么发现？引导学生说出：所有的的负数都在0的左边，所有的的正数都在0的右边。\n所以：所有的的负数比0（小），所有的的正数比0（大）。（4）老师站在这里，以老师为分界点、0，老师的左边为负数，老师的右边为正数，以老师左边的一个同学为-10，让这一排的其他同学说出自己表示的数。从中让学生明白：①正数、负数有无数个；②右边的正数会越来越大，反之，左边的负数会（越来越小）让学生说。（三）联系生活，认识正、负数师：嗯，在我们的生活中也有相反意义的量。师：其实呢，我们的存折上就有表示相反意义的量。（出示存折图片）那在存折上，你可以找出两个相反意义的量吗？学生找一找，汇报。师：同样是500元，为什么一个是+500元？一个是-500元？生：+500元表示存入500元，-500元表示支出500元。所以，存入和支出也是表示两种相反意义的量。可见，两种相反意义的量可以用正数和负数来表示。四、巩固练习师：你会用正、负数表示生活中的事例吗？1、我会用正、负数表示生活中的事例。六年级上学期转来6人，本学期转走6人。（+6人、-6人）你能说说生活中的事例并用正、负数表示出来吗？2、我能辩。（1）任何一个负数都比正数小。（）（2）一个数不是正数就是负数。（）（3）因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是正数。（）（4）上车5人记作“+5人”，则下车4人记作“-4人”。（）\n3、珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。比海平面高8844.43米记作+8844.43米比海平面低155米记作-155米4、杨老师爸爸的生日快到了，我准备给我爸爸买一套衣服作为生日礼物。那上周六呢，我就到了赣州九方购物中心进行购物，九方的四楼是卖男装的。那我乘坐电梯上四楼应按哪个键？购完物后去地下二楼取车应按哪个键？从四楼到地下二楼我一共走了几层呢？师：以上都是我们生活中的负数，由此可见，负数在我们的生活中有很多的应用。我们这节课就一起来认识了一个新朋友，它的的名字是——负数。。（板书课题：认识负数）那你们知道关于负数的历史吗？让我们走进负数的历史。（关于负数历史的小资料）五、课堂总结六、布置作业课后请同学们再找找我们生活中的负数。七、板书设计认识负数负数<0<正数-10℃0℃+15℃5℃负十摄氏度0摄氏度正十五摄氏度0既不是正数，也不是负数。