《圆的认识》说课稿一、教材分析：本课是在学生已经认识一些常见的直线图形和对圆已有了感官认识的基础上教学的，是学生学习曲线图形的开始。教学这部分内容，不仅能拓宽学生的知识面，丰富学生“空间与图形”的学习经验，而且也能给学生探索学习的方法注入一些新的内容，并使学生的空间观念得到进一步的发展。在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。二、学情分析：圆在日常生活中随处可见，六年级的学生已具备初步的观察能力、分析概括能力、空间想象能力，同时有长方形、正方形、三角形等其它平面图形的学习经验和知识基础，为学习《圆的认识》提供了条件；由于几何知识是由直观到抽象的特点，课堂上的动手操作、小组合作以及多媒体的演示将有效地调动学生的学习兴趣和参与热情。三、教学目标1、认知目标：认识和了解圆心、圆的半径、直径及相互关系；能用圆规进行画圆。2、能力目标：通过学生的动手操作和多媒体课件的直观演示，使学生经历圆的特征的发现过程，并在探索过程中，培养学生发现问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念和实践能力。3、情感目标：在具体的活动中，使学生体悟探索发现和问题解决的快乐，进一步使学生体会数学与生活的联系，感受圆的价值和圆的美。四、教学重点：认识圆的各部分名称；掌握圆的特征、会用圆规画圆。\n教学难点：动手操作，自主探索发现圆的特征。五、教学方法：本课可操作性与合作性强，教学中教师采用组织引导，学生动手实践、自主探索、合作交流的教学方法，并充分运用信息技术辅助教学，把动画、图像、声音、视频等多媒体元素融入课堂，具有很强的表现力和艺术感染力，为学生提供良好的视觉美感和精神上的愉快感，充分创造出一个图文并茂、有声有色的教学情境，从而调动学生参与的积极性。六、教学设计一、创设情景，感知圆欣赏图片，感受生活中美丽的圆，导入新课二、探究圆的特征1、圆是由曲线围成的平面图形。2、三种不同位置——圆内、圆上、圆外。3、通过折一折、画一画、量一量，探究圆的特征三、用圆规画圆1、尝试画圆你觉得用圆规画圆，要注意些什么呢？（1）画的好的，谈一谈你有什么体会，或发现（2）画的不好，说一说你画得不好的主要原因是什么？2、课件演示：画圆的方法。（1）定半径（2）定圆心（3）旋转一周\n3、再次画圆换一个位置，画一个比刚才大一些或者小一些的圆。生按要求画圆。由此可以知道：圆心决定圆的位置；半径决定圆的大小。三、延伸练习1、“圆，一中同长也。”2、“圆出于方，方出于矩”3、太极阴阳图。四、课堂总结，畅谈收获。通过这节课的学习你有什么收获？