解比例教学内容：第3页解比例及相应的“做一做”，练习四第4～7题。教学目标：1．使学生进一步理解和掌握比例的基本性质，知道什么叫做解比例，掌握解比例的方法，并运用解比例的方法解决简单的问题。2．让学生参与知识探究的全过程，鼓励解决问题策略的多样化。3．培养学生的比较能力、分析能力和灵活运用知识的能力，发展学生的个性。教学重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。教学理念：密切新旧知识之间的联系，建立用原有知识推动新知识学习的学习策略，然后运用“独立思考──相互交流──归纳小结”的学习方式，把学生推上学习的主体地位，使学生参与学习的全过程，帮助学生获得成功体验。在整个学习过程中，注重落实新的课程理念，鼓励学生解决问题策略的多样化，教学设计教学步骤教师的活动过程学生的活动过程一、问题导入问题：我国国旗法规定，国旗的长和宽的比是3：2，一面国旗长250厘米，宽应该做成多少米？你能用方程解答吗？你会解答这种形式的方程吗？生列式解答。3：2=250：x生先独立思考，每人都至少想出一种解决问题的方法后，再组织学生合作交流.交流中广泛听取他人的意见，引导从多种角度思考解决问题的方法。二、探究新知1．揭示解比例的意义：知道比例中的任意三项，求另外一个未知项叫做解化例。将比例的任意一项换成未知数，会解答吗？学生讨论解答。\n2.探究解比例的方法学生讨论交流后，抽取几个有代表性的解答方案展示，并让学生自己介绍这种解法的思路，请其他学生补充完善。重点：根据比例的基本性质解。师：像这样的分数形式的比例，同学们会用比例的基本性质来解吗？想一想，怎样解？解下面的比例。　=　　　∶=∶看谁的办法多？学生解答后集体交流、订正。三、巩固练习应用新知1．学生独立完成练习一第4～7题，完成后集体订正。2．指导个别学有余力的学生讨论完成第8、9题，并说一说解答时是怎样思考的。四、课堂总结：1．什么叫解比例？2．用比例的基本性质解比例的一般方法。（1）根据比例的基本性质把比例改写成方程。（2）根据以前学过的解方程的方法求解。3．在这节课中你运用了哪些学习方法？还有哪些问题？学生小结