课题：认识负数学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数；能正确地读、写正数和负数2、知道0不是正数也不是负数。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境（显示抗震救灾画面）孩子们，2008年5月12日汶时间川发生大地震后，全国人民悲痛万分。救灾人员发现3看+想+讲一栋楼房下陷了二层，你能说说原来的一楼、二楼地观看视频，同桌合作完成，震后变成了几楼吗？（附带进行防震和爱心教育）代表发言（防空）二、探究发现1、初步感知负数。约定：123321（1）引导学生看图，帮助理解后试说出楼层。（标准教师巡视指导。小卡呈现汇性平台1）18报结果2、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数。（标准性平台2）3、生活中的负数。投影存折，说说存折上的数表示什么？如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又看+讲会在存折上打上什么？（标准性平台3）四人组交流，中卡呈现汇报二、展示父流8结果学生举例生活中的负数四、梳理运用1、小结：说说你本节课的收获，评价一下自己和冋学六人小组团队分工合作，中卡呈现全班展示（防空）的收获。2、你知道下面的温度吗？读一读。（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0C—4C，并在48小时内喝完。（2）水沸腾的温度是100C。水结冰的温度是0C。11教师进行指导总结约定：123321备课或总评\n学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境复习1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-85.6+0.9-+0-822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示二、探究发现1、怎样在数轴上表示数？（想+小动）时间2仔细看题，独立完成，同桌互相点评约定：1233211、2、3、4、5、6、7（1）提冋你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（标准性平台1）（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（标准性平台2）（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（标准性平台3）三、展示父流WP当WPFFI.山二^二h缶，日ElHhTQ榷y口"宀斗七“二H缶18看+小动四人小组交流，写在小卡上活学活用•出示木米周的天气情况，让学生把木米一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。四、梳理运用1、小结：说说你本节课的收获，评价一下自己和冋学911团队分工合作，中卡呈现全班展示（防空）的收获。2、练习一第4、5题。3、练习一第6题。团队分工合作、中卡呈现、组内交互备课或\n总评\n课题：比较大小学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师:目标1、结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。3、使学生能运用负数表示简单的问题。反思1内容提要T关键项方法策略反思2、创设情境1、什么是负数？2、读一读，填一填—8+10—0.5—25/11时间2仔细看题，独立完成，同桌互相点评约定：12332118学生用学具进行操作，四人小组合作完成，教师巡视指导。小卡呈现汇报结果二、探究发现指导学生看例题情境图问题一：如果在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？(1)学生尝试画直线表示(2)教师启发，引导(标准性平台1)问题二：在数轴上表示出—15，如果你想从起点到—15处，应如何运动？(1)学生口头回答，教师板书配合说明。(2)如果从—2处到2处应如何运动？(标准性平台2)三、展示交流10团队分工合作，中卡呈现全班展示(防空)备课或总评时间周周周周四周五周六周日气温指导学生看课本情境图。(1)说一说从中你了解到什么信息？(2)把这一周每天的最低气温填在表中。四、梳理运用1、小结：说说你本节课的收获，评价一下自己和同学的收获。2、布置作业10团队分工合作、中卡呈现、组内交互约定：123321\n课题：圆柱的表面积年月日课题：圆柱的认识学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。2、认识圆柱的底面，侧面和咼，了解圆柱的侧面展开图特征。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境1、我们学过了哪些立体图形？时间教师提问，学生同桌间进行2、现在我们再来研究一种立体图形圆柱2交流教师板书：圆柱认识二、探究发现约定：1233211、指导学生看课本的画面，思考：这些物体的形状有什么共同特点？(标准性平台1)2、你还见过哪些圆柱形的物体？3、观察圆柱，弄清各部分名称。(1)什么叫圆柱的底面？学生用学具进行操作，四人小组(2)什么叫圆柱的侧面？18合作完成，教师巡视指导。小卡(3)什么叫圆柱的高？(标准性平台2)4、圆柱的特征：呈现汇报结果(1)圆柱的底面都是圆，并且大小一样。(2)圆柱的侧面是一个曲面。(标准性平台3)二、展示父流操作实验(1)圆柱侧面剪开，展开出现长方形。8团队分工合作，6人组交流中卡呈现全班展示(防空)(2)将长方形围起来，形成原来的圆柱形。(3)想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？四、梳理运用1、小结：说说你本节课的收获，评价一下自己和冋学的收获。2、完成练习二的1〜4题12教师点评，学生互相交流备课或总评\n课题：圆柱的表面积年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标「1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。2、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境只列式不计算时间通过对以往知识的复习引（1）圆的半径是5厘米，周长是多少，面积是3入课题，将学生的思维带入多少？课堂（2）圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？约定：123321二、探究发现1、揭示课题：今天我们一起来学习圆柱表面积的计算（标准性平台1）学生用学具进行操作，四人小组2、你知道圆柱的表面积指的是什么吗？同时让20合作完成，教师巡视指导。小卡学生拿着圆柱摸一摸它的表面积。（标准性平台呈现汇报结果2）3、你想应该怎样计算圆柱的表面积？学生用学具进行操作，同桌合作①学生说明计算表面积方法完成，教师巡视指导。小卡呈现②教师演示教具配合说明。（标准性平台3）汇报结果二、展示交流圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面6六人小组团队分工合作，中卡呈积。四、梳理运用现全班展示（防空）1、小结：说说你本节课的收获，评价一下自己和同学的收获。11教师点评，学生互相交流2、完成练习二的5〜8题完成练习备课或\n课题：圆柱的表面积年月日总评\n课题：圆柱的表面积年月日课题：解决问题学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标「1、使学生熟练掌握圆柱表面积，侧面积的计算方法，并能解决有关的实际问题2、形成解决问题的一些基本策略，发展应用意识。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境1、怎样求圆柱的侧面积？圆柱的表面积？时间以问题作为导入2、一个圆柱的直径20厘米，主30厘米，求它的侧面积4约定：123321二、探究发现1、出示（例4）指名读题（标准性平台1）2、出示教具一一纸制帽子引发提问：四人组交流，代表发言①求需要用多少面料，实际是求什么？②这个帽子的表面积指的是什么？（标准性平台2）17团队分工合作，中卡呈现全三、展示交流①帽子的侧面积班展示（防空）3.14X2X28=1758.4(cm2)②帽子的底面积3.14X(20-2)2=314(cm2)③帽子的表面积1758.4+314=2072.4〜2080(cm2)答：至少需要用2080cn2面料四、梳理运用81、小结：说说你本节课的收获，评价一下自己和同学的收获。11教师点评，学生互相交流2、完成练习二的9〜20题完成练习备课或总评\n课题：圆柱的体积年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、经历圆柱体积计算公式的推导过程，理解并掌握圆柱体积的计算方法，并能正确计算圆柱的体积。运用圆柱体积计算方法，解决有关的实际问题。C台匕2、冃匕反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境导入：我们能不能把圆柱体转化成学过的立体图形来计算时间通过转化思维导入新课它的体积呢？二、探究发现教学（例5）圆柱体的体积公式的推导1约定：123321（1）教师演示推导过程（2）学生动手操作，观察，思考，讨论18学生用学具进行操作，四人（3）圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？通过实验你小组合作完成，教师巡视指发现了什么？（标准性平台1）观察，操作后你能说出圆柱体积的公式吗？（标准性平台2）二、展示父流9导。小卡呈现汇报结果（1）什么叫体积？长方体体积怎样求？六人小组团队分工合作，中（2）求圆柱的体积必须具备哪两个条件？卡呈现全班展示（防空）四、梳理运用1、小结：说说你本节课的收获，评价一下自己和冋学的收获。12教师点评，学生互相交流2、完成课后作业完成练习备课或总评\n课题：圆柱的体积年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标使学生能灵活运用圆柱体积的计算公式，熟练利用圆柱的高和半径，直径或周长，计算圆柱的体积，并能解决有关的实际问题，培养应用意识。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境1、说一说圆柱体积的计算公式，并描述公式推导时间看+动的过程。2、口头列式，计算圆柱的体积3问题导入，引入新课约定：123321（1）底面积是1.2m2，咼5m（2）底面积是48cm2，咼20cm二、探究发现1、想一想：如果已知圆柱底面半径r和高h，能不能计算圆柱的体积？体积公式还可以怎样表示？（标准性平台1）2、教学（例6）（1）出示课文例题的内容174人组交流，学生用学具进行操作，四人小组合作完成，教师巡视指导。小卡呈（2）说说你的解题思路（标准性平台2）二、展示父流7现汇报结果杯子的底面积：3.14X(8-2)2六人小组团队分工合作，中卡呈杯子的容积：现全班展示（防空）50.24X10四、梳理运用1、小结：说说你本节课的收获，评价一下自己和同学的收获。2、完成课本练习三2513团队分工合作、中卡呈现、组内交互备课或总评\n课题：圆锥的认识年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、使学生熟练掌握圆柱体积的计算方法，并能正确计算。2、使学生能综合运用所学的知识解决有关的实际问题3、形成解决问题的策略，发学生的实践能力。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境时间1、说说圆柱体积的公式？提问式导入（听+讲）2、计算圆柱体积需要几个已知条件？可以是什么？二、探究发现1、算一算2约定：123321（1）底面积是35cm2，咼10cm（2）底面半径是5cm，咼6cm15看+小动（3）底面直径是80dm，咼15dm（4）底面周长是25.12m，高5m（标准性平台1）四人组交流，代表发言2、第6题（1）学生独立计算（2）说一说①表面积和体积的含义②计算长方体，圆柱体表面积和体积的相同点和不四人小组交流同点（标准性平台2）三、展示交流8六人小组团队分工合作，中（1）学生独立列式计算（2）说说解题步骤卡呈现全班展示（防空）四、梳理运用1、小结：说说你本节课的收获，评价一下自己和冋学的收获。15教师点评，学生互相交流2、第9〜11题独立完成完成练习备课或总评\n课题：圆锥的认识年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征2、认识圆锥的底面和高，会测量圆锥的高，了解圆锥的侧面反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境1、提冋：时间在总结归纳中引入新课（1）圆锥体有什么特征？（2）什么叫圆锥的高？2约定：1233212、师：在日常生活中我们还会看到这样的物体（出示实物模型）叫圆锥二、探究发现17学生用学具进行操作，四人小1、教学（例1）出示实物教具，摸一摸看一看，圆锥与圆柱有组合作完成，教师巡视指导。什么不同（标准性平台1）2、认识圆锥的高小卡呈现汇报结果（1）学生观察圆锥实物，指出高（2）教师说明：从圆锥的顶点到底面圆心的距学生用学具进行操作，同桌合离是圆锥的高（标准性平台2）3、认识圆锥的侧面展开图（1）把自己做的圆锥的侧面展开，看一看是什么形？10作完成，教师巡视指导。小卡呈现汇报结果讲+动（2）测量自制圆锥的底面直径和高各是多少（标准性平台3）二、展示父流六人小组团队分工合作，中卡每位学生组内展示交流呈现全班展示（防空）四、梳理运用1、小结：说说你本节课的收获，评价一下自己和同学的收获。2、练习四的1、2题11学生动手完成，汇报结果。备课或总评\n课题：圆锥的体积年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、经历圆锥体积计算公式的推导过程，理解并掌握圆锥体积的计算公式，能正确地计算2、能运用圆锥体积的计算方法，解决有关实际问题反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境1、说说圆锥体积计算公式时间想+讲2、圆锥的特征3、导入新课二、探究发现2约定：1233211、实验活动想+小动（1）出示等底，等高的圆柱和圆锥（2）教师示范：用空圆锥装满沙往空圆柱里倒，学生用学具进行操作，四人小让学生看看倒了几次才能倒满圆柱，你有什么组合作完成，教师巡视指导。发现？（3）你从发现的规律中知道了什么？（标准性平台1）2、教学（例3）19小卡呈现汇报结果（1）认真审题，说题目的已知条件和问题（2）学生尝试计算（3）汇报交流沙堆底面积：3.14X(4/2)2=12.56(n2)沙堆的体积：1/3X12.56X1.2=5.024~5.02(cn3)（标准性平台2）8六人小组团队分工合作，中卡二、展示父流呈现全班展示（防空）每位学生组内展示交流四、梳理运用1、小结：说说你本节课的收获，评价一下自己和同学的收获。11教师点评，学生互相交流2、练习四的第3〜8题完成练习约定：123321备课或总评\n课题：圆锥的体积年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标通过练习使学生过进一步掌握圆锥体积的计算方法，能熟练运用圆锥体积知识解决有关实际问反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境1、说说圆柱，圆锥的体积关系时间通过对立体图形的比较引入教师板书：1课题（想+讲）约定：123321前提条件：等底等高二、探究发现1、一个圆锥形麦堆，底面周长9.42米，高1.218米，如果每立方米小麦重740千克,这堆小麦约重多少千克？（标准性平台1）教师巡视指导。四人小组交2、求圆锥的咼要知道什么条件？（标准性平台流，小卡呈现汇报结果2)3、圆锥的体积，底面积与圆柱有什么关系？（标讲+动准性平台3）9二、展示父流每位学生组内展示交流四、梳理运用六人小组团队分工合作，中卡1、小结：说说你本节课的收获，评价一下自己呈现全班展示（防空）和同学的收获。122、练习四的3、4题教师点评，学生互相交流完成练习备课或总评\n课题：比例的意义1年月日学校：枣山小学班级：六年级-学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1•联系图形的放大和缩小理解比例的意义,通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。2•理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。反思1内容提要T方法策略反思2一创设情境时间1.化简下面的比。36:83.2:21/4:1/12复习回顾比的意义、化简比、和求比2.求下面比的比值。10值的方法为学习比例的意义作好铺9:328.26:91/5:2/5垫。二探究发现出示课文中四幅插图你101、小组合作探究能用比的有关知识处理图上信息吗？试试看！2、组间交流二展示交流1、学生利用板卡展示：求比值的算式，比值全部相同102团队分工合作中卡展示交流(3)。2、揭示定义：(板书)像这样表示两个比相等的式子叫做比例。2.4：1.6=60：403、比例的另一种书写形式四梳理运用如何判断两个比能否组成比例10学生组间交互，自主设计比例，中卡展示备课或总评\n课题：比例的意义1年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标通过学习进一步明确比例的意义，掌握组成比例的条件，并根据不冋要求，正确地列出比例式。反思1内容提要T方法策略反思2一创设情境时间1、比例是由几个比组成2复习巩固明确比例的意义，掌握组成比例的？的条件，正确地列出比例式。2、是否任意的两个比都可以组成比例呢？3、组成比例的条件是什么？21组内交流，小卡呈现二探究发现1、出示课本P33页做一做1、2两题2、在2、3、4、5、6、810、12中选出两对数，使1它们的比值等于空，并组成比例。再选出比值是3的两对数，并组成比例。10学生小组交流、合作探究、小卡组内展示。5二展示交流10团队分工合作，板演呈现全班边展示边讲指名团队成员上台板演解。并归纳出自己的发现。四梳理运用你能用3、4、6、10四个数组成比例吗？能组成几个比例式？（有意让学生说出下面四个比例式）10团队合作交流完成检验学习成果。备课或总评\n课题：比例的基本性质年月日学校：枣山小学班级：六年级-学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标ri、使学生进一步理解比例的意义，认识比例各部分的名称。2、经历探索比例的基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。反思1内容提要T方法策略反思2一创设情境时间1•什么是比，什么是比值？2.提问：什么叫比例？3.比例的意义是什么？10组内学习、代表发言、小卡呈现二探究发现1、2.4:1.6=60:40在这个比例中内项和外项分别是什么？2、两个内项和两个外项的积分别是多少？10自主学习、合作父流，探究发现二展示交流组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做10团队分工合作，中卡呈现，全比例的（），中间的两项叫做比例的（）。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做（）。四梳理运用班展示。应用比例的意义或者基本性质，判断下面的两个比能不能组成比例.6:9和9:126:3和8:50.2:2.5和4:5010小组合作，父流互助，备课或总评\n\n课题：正比例的意义1年月日学校：枣山小学班级：六年级-学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、使学生认识正比例的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征。2、能根据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。反思1内容提要T方法策略反思2一创设情境时间复习1.已知体积和高度，怎样求底面积？2•已知总价和数量，怎样求单价？10组内交流，代表发言，小卡呈现。二探究发现1.教学例1。课件出示例1学生观察上表中的数据，和同桌说说时间和路程这两种量的数值分别是怎样变化的。2、提问：再观察表中数据，这两种量的变化是有规律的，有什么规律？15学生分小组讨论、反馈多种结论，组内交互，小卡呈现团队分工合作，代表发言，中卡呈现全班展示二展示交流生活中还有哪些成正比例5的量？四梳理运用完成练习六的第1〜2题。10学生组内交互，中卡呈现。代表发言。备课或总评\n课题：正比例的意义1年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1使学生认识正比例的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征。曰标2、能根据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。反思1内容提要T方法策略反思2一创设情境判断两种相关联的量成不成正比例的关键是什么？(比值是不是一定)二探究发现1、课件出示表格时间2151013组内学生背读正比例的意义，说说如何找到相关联的量学生根据教师提示独立完成正比例图像。组内交流团队分工合作，中卡呈现全班展示独立思考，分工合作，中卡呈现，组内交互，代表发言。时间123456路程8016024032C40(48根据表中列出的两种量，教师在黑板上分别画出横轴和纵轴。三展示交流回答图像下面的冋题，重点弄清：(1)说出每个点表示的含义。(2)为什么所描的点在一条直线上？四梳理运用1、完成练习十三第2题。先让学生独立判断，再指名学生有条理地说明判断的理由。备课或总评\n课题：反比例的意义1年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标使学生能区别正、反比例的异同，并根据正、反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。反思1内容提要T方法策略反思2一创设情境复习：判断下面每题中两种量是成正比例还是成反比例1、单价一定，数量和总价。2、路程一定，速度和时间。二探究发现观察下面的表格根据表格填空表1时间5151010自读题目，四人组交流，代表发言独立思考，小组合作交流，小卡呈现团队分工合作，代表发言，中卡呈现全班展示。团队分工，组内交互，中卡呈现。路程（千米）5102550100时间（时）1251020在表1中相关联的量是—和_,随着—变化，—是一定的因此时间和路程成关系。三展示交流1、路程、速度和时间这三个量中每两个量这间有怎样的比例关系？四梳理运用1、判断下面每题中的两种量成不成比例。如果成比例，是成正比例还是成反比例？并说明理由。（1）面粉的总量一定，每袋面粉的重量和袋数。备课或总评\n课题：反比例的意义1年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、经历探索两种相关联的量的变化过程，发现规律理解反比例的意义2、根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。反思1内容提要T方法策略反思2一创设情境时间请12位冋学走上讲台，按老师的要求站队。每行站2人、3人、……可以站几行。这个活动中哪个数量是一定的？每行10分学生观察思考记录，代表发—站的人数和行数之间有关系吗？有什么关系？这就是我们今天要学习的新课题一一成反比例的量。组内合作，交流互动，代表二探究发现发言，小卡本组呈现1、教学例3(1)教具演示。出示五个不冋底面积的水杯，用量杯分别倒入相同体积的10团队分工合作，代表发言，水，你发现了什么？中卡呈现全班展示。二展示交流归纳反比例的意义。1、刚才我们发现的这一规律，你能说一说表示什么？揭示反比例的意义。152、高度和底面积是什么关系？你能用两种量来描述一下吗？10独立思考，运用知识解决问四梳理运用完成课文练习七第6~11题。题，组内交互，中卡呈现。备课或总评\n\n课题：解比例年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标12.使学生理解解比例的意义.•使学生在了解比例的含义的基础一上掌握解比例的方法，从而熟练解比例.反思1内容提要T方法策略反思2一创设情境时间1、解下列简易方程，并口述过程.2x=8X92、什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？6学生独立思考完成作业，组内交流，小卡呈现.二探究发现（一）揭示解比例的意义.（二）教学例2.出示教材35页的例2、例34二展示交流15例21、1：10是谁比谁？题中还告诉我们一个什么条件？出示例3,四梳理运用引导学生先独立思考，再组织学生合作交流。交流中既要听取学生的意见，又要注意引导学生从多角度思考解决问题的方法。（一）解下面的比例.0.8：4=x:8（二）根据下面的条件列出比例，并且解比例.1.5和8的比等于40与（）的比.2.5和4的比等于15和（）的比.10团队分工合作，代表发言，中卡全班展示计算过程团队分工，合作交流，中卡呈现，组内交互。备课或总评\n课题：比例的应用3年月日学校：枣山小学班级：六年级-学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。2.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。反思1内容提要T方法策略反思2一创设情境时间动手操作，认识比例尺你们喜欢画画吗？那我学生独立思考完成作业，组内们来个最简单的一一画线段游戏。我说物品的长度，你用线段画出它的长，行吗？5交流，小卡呈现.二探究发现1、初步理解比例尺的意义引导学生先独立思考，再组织学生合作交师：其实像这样一幅图的图流。交流中既要听取学生的意见，又要注上距离与实际距离的比，就15意引导学生从多角度思考解决问题的方叫这幅图的比例尺。（图上距离/实际距离=比例尺。）法。二展示交流1、比较比例尺，揭示数值团队分工合作，代表发言，中卡全班展示比例尺的意义。说说比例尺1:100000000所表示的意思吗？2、你还见过怎样的比例尺？10计算过程四梳理运用团队分工，合作交流，中卡呈现，组内交练习：（1）在比例尺是1:2000的地图上，图上距离1厘米表示头际距离（）10互。备课或总评\n课题：比例的应用3年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1•使学生进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。2•使学生能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。反思1内容提要T方法策略反思2一创设情境时间旧知铺垫1•什么叫做比例尺？学生独立思考完成作业，组内板书：图上距离：实际距离=比例尺或二探究发现教学例2。(1)出示课文例题及插图。5交流，小卡呈现.(2)说一说从中你得到哪15引导学生先独立思考，再组织学生合作交些信息流。交流中既要听取学生的意见，又要注教学例3。意引导学生从多角度思考解决问题的方(1)出示例题，学生了解题目要求。法。(2)讨论：你想怎样画？二展示交流团队分工合作，代表发言，中卡全班展示例2：①学生尝试解决问题。例3:①确定比例尺；②求出图上的距离；10计算过程四梳理运用团队分工，合作交流，中卡呈现，组内交1.完成课文“做一做”2.完成课文练习八第4〜10题。10互。备课或总评\n课题：比例的应用3年月日学校：~枣山小学班级：六年级-学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。2、通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。反思1内容提要T方法策略反思2一创设情境时间你们在生活中见过图形的放大和缩小的例子吗？（用放大镜看书，实物投影仪，照片，绘制图纸等）过渡语：看来，图形的放大与缩小现象在生活中还真是处处可见啊。5学生独立思考完成作业，组内交流.二探究发现1、理解什么叫放大缩小师：同学们，根据你们的生活经验，怎么理解放大和缩小？2•探讨在方格纸中按怎样的规律来把图形扩大或缩小，才有保证图形不变形15引导学生先独立思考，再组织学生合作交流。交流中既要听取学生的意见，又要注意引导学生从多角度思考解决问题的方法。二展示交流10出示例4.1、按2:1画出下面三个图形放大后的图形。想一想按2:1放大是什么意思？四梳理运用1.58页做一做。2.练习九1.2题。10团队分工合作，代表发言，中卡全班展示计算过程、团队分工，合作交流，中卡呈现，组内交互。备课或总评\n课题：比例的应用3年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1•掌握用正比例、反比例知识解答含有正比例、反比例关系问题的步骤和方法。2•使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例、反比例，从而加深对正比例、反比例意义的理解。反思1内容提要T方法策略反思2一创设情境时间下面各题中各有哪三种量？那种量一疋？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？5组内交流，代表发言，小卡呈现。二探究发现出示例5:学生分小组讨论、反馈多种结论，组内交1、理解题意，用以前学过的方法解答。2、题中有哪两种量？它们成什么比例关系？并说出理由。出示例6：1、题中有哪两种量？它们成什么比例关系？并说出理由。15互，小卡呈现。三展示交流解答用正、反比例解的应用10团队分工合作，代表发言，中题的步骤：卡呈现全班展示四梳理运用同学们做广播操，每行站学生组内交互，中卡呈现。代20人，正好站18行.如果每行站24人，可以站多少行？10表发言。备课或总评\n课题：用比例解决问题2017年月曰课题：用比例解决问题2017年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽使学生进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方使学生能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。通过学习，培养学生运算能力，获取、分析信息的能力，提出并解决问题的能力。目标1、2、3、反思1内容提要T方法策略反思2备课或总评一创设情境1、什么叫做比例尺？板书：图上距离：实际距离=比、2.(1)比例尺1：45000(2)比例尺80：1二探究发现1、教学例2。(1)出示课文例题及插图。(2)说一说从中你得到哪些信息和问题。(3)你认为可以用什么方法解决问题？(4)学生尝试解决问题。(5)汇报解答情况三展示交流2、教学例3。(1)出示例题，学生了解题目要求。(2)讨论：你想怎样画？(3)(4)汇报，交流。a小组派代表说明你的方案和结果。b选择合适的方案，展示结果，并说明解决方案四梳理运用1、完成课文“”做一做”2、完成课文练习八第4〜10题时间5'8'8'15'说一说各比例尺表示的具体意义。教师巡视课堂，了解解答情况，并对个别学生进行指导，帮助他们找到解决问题的方法。小组同学合作，解决问题。学生练习活动时，教师巡视课堂，了解学生解决问题的情况，记录存在的问题。练习与巩固\n课题：自行车里的数学2017年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽目标1.会求比例尺，数值比例尺与线段比例尺互化；2.利用比例尺会求图上距离或实际距离；3.灵活运用所学知识解决实际问题。反思1内容提要T方法策略反思2一创设情境1、师：这几天我们学习了哪一块的知识？这节课我们一起来复习“比例尺”这一模块。同学们先想一想在这一模块中存留在自己脑子里的有哪些内容？有哪些让自己最为难忘的过程？二探究发现1:刚才同学们都梳理了所学的知识，我们来看看能不能完成练习卡。2、出示课件，提出要求。（1）.先独立完成填空和判断题。（2）.全班交流，判断题说明理由。二展示交流1、师：从刚才的练习中，我发现同学们基础知识巩固得很好，下面看看你能否用所学知识解决实际问题。2、课件出示要求。要求：（1）.独立思考，完成复习题卡的三道题。（过程要完整，步骤要清晰）四梳理运用回忆一下本节课我们是怎样来复习比例尺的知识的？时间3'8、8、15'知识回忆，探究总括联系与合作，小组探究知识迁移与运用知识梳理备课或总评\n课题：自行车里的数学2017年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽目标1、让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。2、让学生了解数学与生活的广泛联系，获得运用数学解决实际问题的思考方法，对所学知识及其相互关系的理解。反思1内容提要T方法策略反思2时间一创设情境师：同学们，我们学数学用数学，生活3'引导学生，激发学生的中处处有数学，你看我们这自行车里就有许多数学知识。今天我们就一起研究自行车里的数学。15'、、亠r意力o二探究发现1、课前几天要求大家回去骑骑自行车，观察自行车，谁能介绍你的自行车共同合作与探究自行吗？除了外形，你能说说自行车主要靠哪些零部件使车轮前进的？（学生回答：曲柄前齿轮、链条、后齿轮后轮。）三展示交流让学生自己提出一些自行车里的数学车的结构与原理问题并解决它。女口，让学生按由远到近（蹬同样的圈数，使车走距离）的顺序，将各种组合排序；如何使这辆变速自行车能变化出12种不同的速度等13'探索自行车是怎么行等四梳理运用进的自行车里的数学主要构造曲柄前齿轮、链条、后齿轮后轮自行车蹬一圈所走的路程-车轮周长X9'学案整理与总结（前齿轮的齿数•后齿轮的齿数）备课或总评\n课题：折线统计图2017年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽目标1、使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据•2、使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力反思1内容提要T方法策略反思2一、创设情境电脑课件呈现扇形统计图某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图(预先设计)1、问：从图中你能了解到哪些信息？2、说一说这是什么统计图，它有什么特征？二、探究发现教学例1电脑课件出示课文例题统计图是一幅彩电市场各部分品牌占有率的统计图(1)从图中你了解到哪些信息？⑵有人认为A牌彩电最畅销，你同意他的观点吗？二、展示交流上面这幅统计图提供的数据不清，无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况，你有什么修改建议？四、梳理运用完成课文练习十一第1题(1)说一说，你从图中得到哪些信息.(2)从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗？为什么？时间8、12'9、11'小组观察并讨论统计图的特征学生独立思考，分析题中的数量小组交流汇报交流结果哪个品牌的彩电最畅销•学生在小组中说一说自己的看法备课或总评\n课题：折线统计图2017年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽目标1•使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。2•初步形成评价与反思的意识。反思1内容提要T方法策略反思2一、创设情境1.出示统计图。2003年北京地区新增“非典”病人数量统计图(4月26日〜5月31日)2.回答问题。(1)这是什么统计图？(2)这种统计图有什么特征？二、探究发现1.出示课文例题。学生认真观察，分析图中的数量变化情况。(1)、7月份到12月份的月新逐月上升。2、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？二、展示交流你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？(1)、学生汇报自己的看法。(2)、说明理由。四、梳理运用完成课本练习十一第2题。(1)、初看统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？(2)、月平均气温的实际差距有多大？时间8、12'12'7'说一说这里病人数量的变化情况。学生认真观察，分析图中的数量变化情况。师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图备课或总评\n\n课题：抽屉原理例12017年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽目标1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理题。”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问2、通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。3、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。反思1内容提要T方法策略反思2时间一、创设情境老师组织学生做“抢凳子的游戏”。请4位同学8'初步感知抽象的上来，扌去开3张凳子。“抽屉原理”，将数老师宣布游戏规则：4位同学围着凳子转圈，老师学学习与现实生活喊“停”的时候，四个人每个人都必须坐在凳子紧密联系，提高学上。教师背对着游戏的学生，宣布游戏开始，然后叫“停”！……12'生的学习兴趣二、探究发现1、观察猜测多媒体出示例1：4枝铅笔，3个文具盒。师：4个人坐3张凳子，不管怎么坐，总有一张凳子至少坐两个同学。4枝铅笔放进3个文具盒中呢？5'激发疑问，思考探索二、展示交流尊重学生个性的思学生展示把4枝铅笔放进3个盒子里的几种不同摆考，尊重学生的差放情况，教师根据学生摆的情况，有序板书：（4,异，给学生充分的0,0）（3，1,0）（2,2,0）（2，1，1）请学生观察不同的放法，能发现什么？15'展示交流的空间四、梳理运用让学生在运用新知1、6只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞灵活巧妙地解决实进同一个鸽舍里。为什么？2、实验小学六（1）班第一组共有13名学生，一定至少有2名学生的生日在同一个月。际问题备课或总评\n课题：抽屉原理例#2017年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽课题：抽屉原理例#2017年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽1.通过操作、观察、比较、推理等活动，让学生进一步经历“抽屉原理”的探究过程，并逐步理解和掌握“抽屉原理”。2.会用“抽屉原理”解决生活中简单的实际问题，培养学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。3.使学生经历将具体问题“数学化”的过程，培养学生的“模型”思想。反思1内容提要T方法策略反思2备课或总评一、创设情境出示复习题：师：老师这儿有一个问题，不知道哪位同学能帮助解答一下？课件出示：把3个苹果放进2个抽屉里，总有一个抽屉至少放2个苹果，为什么？二、探究发现出示例2:把5本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？学生先独立思考，然后再小组探究，师巡视了解各种情况。三、展示交流出示变式题：把7本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？把9本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？四、梳理运用张叔叔参加飞镖比赛，投了5镖，成绩是41环。张叔叔至少有一镖不低于9环。为什么？时间6'15'10'8'唤起了学生的旧知，激发了学生的思维，为学生下一步学习新知起到了很好的铺垫作用小组代表汇报自己小组探究的过程和结果，其他小组要认真倾听，有不同想法的再进行汇报感受到数据较小时可以直观操作，也可用假设法直接思考对所学知识、学习方法等进行全面总结，突出重点\n课题：抽屉原理例32017年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽目标1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，寻找隐藏在实际问题背后的“抽屉问题”的一般'模型。2.在经历将具体问题“数学化”的过程中，发展数学思维能力和解决问题的能力，感受数学的魅力。反思1内容提要T方法策略反思2一、创设情境老师的盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个，如果XX同学摸一个，可能是什么颜色的？如果老师想这位同学摸出的球，一定有2个同色的，最少要摸出几个球？二、探究发现1.说一说，在比较中初步感知。请一个小组派代表概括地汇报探究的过程与结果。2.想一想，在反思中学习推理。师：同学们，为什么至少摸出3个球就一定能保证摸出的球中有两个是同色的？请学生先想一想，再和同桌说一说，最后全班交流。三、展示交流1.说一说。把红、黄、蓝、白四种颜色的球各10个放到一个袋子里。至少取多少个球，可以保证取到两个颜色相同的球？四、梳理运用任意给出5个非0的自然数。有人说一定能找到3个数，让这3个数的和是3的倍数。你信不信？时间6'14'8'12'利用学生的好奇心理，创设摸物体的活动，激发学生的学习兴趣，为他们投入探究学习的活动做好情感铺垫逐步引导学生把具体问题转化为“抽屉问题”知识迁移训练体会用数学知识解决生活中具体问题备课或总评\n\n课题：节约用水2017年月日学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽目标1、通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识；2、通过多途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生搜集处理信息的能力；3、使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。反思1内容提要T方法策略反思2一、创设情境1、出示缺水情境。(图片)看了图你有什么想法？2、地球表面约70%是水，为什么有些地区缺水还非常严重呢？3、每个小组派代表交流有关淡资源缺之的信息，交流时说明资料的来源。2、听了刚才的介绍，你有什么想法？二、探究发现1、出示统计图练塘镇近几年日均生活用水情况统计图(1)观察统计图，你了解到了哪些信息？(2)你发现了什么？反映了什么？(3)你能预测今年的日均生活用水会有多少？2、从统计图中我们发现，人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但这些水有很大一部分是人们浪费掉的，请你说说生活中浪费水的现象。二、展示交流照这样计算一个滴水龙头每小时浪费水()毫升，一天浪费水()毫升，也就是()升，一年浪费水()立方米。四、梳理运用1、有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你说对吗？2、让学生介绍世界各国节水的措施；世界水日的有关知识。时间6、13'11'10'让学生经历收集、整理、分析数据的过程综合运用所学的数学知识、技能和方法科学地认识日常生活中水资源浪费的问题小组比赛计算学生在小组中说一说自己的看法备课或总评\n\n课题：数的认识32017年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽目标1•使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。2.通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提咼综合运用能力。3.结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。反思1内容提要T方法策略反思2一、创设情境时间让学生对所学旧知同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理进行一个整体回和复习。10'顾，从而能更好地1.观察生活中的数师：请同学们来看屏幕上的信息，对所学知识进行系在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？统的归纳和整理。二、探究发现(1)什么是自然数，什么是整数？(2)什么是分数，什么是百分数？什么是分数的学生开始小组活动基本性11'了解数的产生的人质？二、展示交流文背景，了解一些(1)什么是小数，什么是小数的基本性质？小数点的位置移动引起小数的大小变化的规律是怎样数学文化的？(2)说出整数、小数的数位顺序表，以及各个数7'知道数学和生活是位上的计数单位。四、梳理运用紧密联系的0是最小的自然数。没有最大的自然数。一个小数的小数点向左移动一位，所得的数比原数小8.55，原数是多少？11'备课或\n课题：数的认识32017年月曰总评\n课题：数的认识32017年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽目标1、知识与技能：使学生掌握十进制计数法和整、小数的数位顺序。并能比较熟练地进行数的大小比较。2、过程与方法：经历有关基本概念的整理和复习的过程，体验数学知识之间的联系。3、情感态度与价值观：感受数学思考过程的条理性，激发学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识和应用数学的意识。反思1内容提要T方法策略反思2时间一、创设情境回顾，再现已学的有关数的主要知识师读数，学生听写：五万三千零三十五点三五师：谁能说一说这个数你是按照什么计数法写出来的？师：你能说出在小学阶段学习的整数和小数的数位顺序吗？学生各自回忆，相互讨论。根据学生汇报，用投影或小黑板出示整数和小数数位顺序表。12'让学生集体讨论二、探究发现整数部分与小数部分用什么来分界？各个数位的计数单位是什么？相邻计数单位间的进率是多少？三、展示交流⑴在括号里填上合适的符号。8'学生开始小组研讨8'1021700()95480024.06()24.110.98()1.1请同学们说一说怎样比较整数、小数的大了解数的大小比较小。四、梳理运用12'方法教科书第78页练习十三第5-7题。练习与巩固备课或总评\n课题：数的运算12017年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽目标1•进一步认识整数四则运算的意义，正确掌握整数、小数、分数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系，能正确进行计算。2•在解题过程中依据具体算式灵活地选择计算方式，体会不同计算方式的价值。反思1内容提要T方法策略反思2一、创设情境1•通常所说的四则运算是指什么？（加法、减法、乘法和除法）四则运算的意义各是怎样的？2.整数加减法是怎样计算的？［数位对齐，从个位加（减）起］小数加减法是怎样计算的？［小数点对齐，从最低位加减起］整数加减法和小数加减法计算时有什么相同的地方？二、探究发现1•分数加减法是怎样计算的？2.整数乘法和除法是怎样计算的？小数乘法和除法的计算有什么相似的地方？有什么不同的地方？3.分数乘除法是怎样计算的？三、展示交流“练习与实践”第1至8题四、梳理运用1、把3米长的绳平均分成4段，每段长（）米，每段占3米的（）。2、两个数的和是196，其中一个数是另一个数的3倍，这两个数分别是（）和（）。3、分母是8的最简真分数的和是（）。时间15'8、7'10'学生集体讨论同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，要先通分了解数的大小比较方法练习与巩固备课或总评\n课题：数的运算的整理和复习（二）年月曰\n学校：枣山学校班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：1、复习熟练地掌握四则运算定律和性质，并能根据题目特点灵活运用定律进行简便计算；目标2、通过复习进一步掌握四则运算的运算顺序，能正确、熟练地进行计算；3、在学习过程中培养学生思维的灵活性和认真的学习态度。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一.创设情境我们学习了加法、减法、乘法和除法四则运算，以及四则混合运算，今天大家一起来复习混合运算的运算定律和运算1同桌之间交流•手势：完成ok.顺序。1、还记得我们学过哪些运算定律吗？（标准平台1）5'2与在微卡上。2、你们能用字母把这些运算定律表示出来吗？（标准平台5'2）二、探究发现4'1回忆所学运算顺序，四人一组交流讨论教材第81页例12引导学生仔细观察，四人一组互相说一说。1、思考：四则混合运算的运算顺序有哪些？（标准平台3）2、学生观察这道题中的数有什么特点，再说说用简便方法计6'防单一算这道题要用什么运算定15'团队分工合作，中卡展示。律。（标准平台4）二、展示父流完成课本81页“做一做”（标1资源利用，防空。准平台5）四、梳理运用1、大豕一起来谈一谈今天学到了什么？有什么收获？（倒置性平台）2、教师总结3、板书设计5'约定：有志者，事竟成。备课或总评\n\n课题：第五课时解决问题的整理和复习年月曰学校：枣山学校班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：「、通过复习，进一步理解和掌握算术方法解决问题的一般思路和步骤；目标2、通过复习，掌握常见的数量关系，提高用算术方法解决问题的能力；3、在复习过程中，感受数学知识与日常生活的密切联系，体会数学知识的价值。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境我们复习了四则运算，这些知识是我们解决问题的主要手段，今天我们来复习解决问题的知识。1、用算术方法解决问题有哪些步骤？（标准平台1）5'1学生独立思考2、想一想：分析数量关系的方法有哪些？（标准平台2）5'2同桌之间父流，写在自己的微卡上。二、探究发现例21、解决问题时一般可以分成几个主1.自己读题，理解题意并选择自己喜欢要步骤？6'的方法解决问题。教师巡回指导。2、分析数量关系时，你运用了什么方法？6'2.4人组交流，写在微卡上。3、需要借助线段图等直观手段吗？解决问题时需要注意什么？6'3.6人组交流，写在中卡上。（标准平台3）二、展示父流整理常用的数量关系四、梳理运用8'团队合作分工，大卡全班展示。1、大豕一起说说数学知识和日常生活的联系（倒置性平台）2、教师总结约定：师：54学生：3213、板书4'师点讲，并奖励表现好的学生。注意防单一。备课或\n课题：第五课时解决问题的整理和复习年月曰总评\n年月曰课题：练习十四学校：枣山学校班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：1、通过练习，进一步掌握四则运算的运算顺序和运算方法，以及进行验算的方法；目标2、通过练习，进一步掌握运算定律，并能灵活运用运算定律进行简便计算；3、通过练习，体验用算术方法解决问题的步骤，引导学生进行数学思考，提高分析问题和解决问题的能力。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境复习了一些有关数的运算知识，数的运算知识有哪些呢？（标准5'师提问，点个别学生回答，其他同学记录在平台1）微卡上。二、探究发现练习十四第1、2、3、41、完成练习，交流四则运算的验算方法7''1独立完成。2、说一说四则运算的验算方法6'2。4人一组讨论，写在中卡上用气泡图表是什么（标准平台2）示出来。二、展示父流说一说四则混合运算的得运算8'同桌交流，资源利用。防单一顺序，完成练习十四5、6、7强化5次（标准平台3）四、梳理运用1、大家知道如何使用四则运算6'1学生交流解题步骤和思路。法则了吗？以后该如何灵活使用来解决实际问题（倒置性平台）2参与评价和订正活动。2、教师总结5'3引导学生对数的运算知识进行再一次的3、板书3'回忆。备课或总评\n课题：常见的量的整理和复习年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：1、加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系，体会用字母表示的简洁性；目标—tr.一X-—\rz.ri_t,、.一TLtrrrr■->-*»r.、、/、r..ar.、.-rt—t、/人t-n—t、.-rt—t忤f、，r»r、十t..a/./..a».、/.、、—t口2、比较系统的掌握有大方程的基础知识，会解学过的方程，并能用方程解决生活中的间单问题；3、培养学生的自主探究、比较、分析、归纳能力和解决问题的能力，让学生掌握一些整理知识的方法。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境今天围绕字母所涉及的式与方程的知识进行整理和复习让学生观看字母卡片，并鼓励学生发言。有节奏的击掌3次表示表扬。1、你们觉得用字母表示的数有5'1回忆父流字母表小数的优点，并与在微卡什么优点？（标准平台1）2、复习用字母表示数二、探究发现5'上。1、什么叫方程？什么叫方程的解？什么叫解方程？（标准平台6'4人组交流举例说明用字母表示数量关系，计2）2、在解方程的过程中，用到了哪些知识？6'算公式，运算定律的知识。二、展示父流例题3（标准平台3）1、用不同的方法解答2'6人一组讨论在含有字母的式子里，书写数字2、用方程的解答步骤是什么？2'与字母，字母与字母相乘的方法。3、有什么需要注意的吗？2'思考老师提出的问题并解答例题3四、梳理运用1、完成课本85页“做一做”，自己提出问题，分析问题，分析5'读题，分析数量关系。问题，归纳问题。（倒置性平台）2、教师总结3、板书4'回忆课堂复习的内容，谈收获。3'约定：书上有路，学海无涯。备课或总评\n课题：常见的量的整理和复习年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、弄清各种量的计量单位及进率，明确它们之间的联系和区别2、掌握名数改写的方法，能熟练地进行各种名数的改写反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境冋学们知道生活当中有哪些常用的量吗？1、它们各有哪些计量单位？2、常用单位有哪些？进率各是多少？3、注意哪里容易出错？5'4'2'阅读数学日记，发现日记中的错误。独立思考老师提出的问题。二、探究发现名数的改写1、交流名数改写的方法2、完成课本87页“做一做”4'4'1参与小组合作交流，对常用的单位名称及单位之间的进率进行整理，并写在中卡上，4人一组完成。二、展示父流根据实际情境中的具体数量合适的计量单位，完成88页练习十六第1题12'团队交流长度，面积，体积，容积，质量，时间单位名称及单位之间的进率。评选出优秀的团队，并奖励。四、梳理运用1、同学们交流收获，提出仍存在的问题，并且解决它。2、教师总结3、板书3'3'3'1参与小组交流，讨论名数改写的方法，一谈自己的收获。2师点检。谈备课或总评\n课题：比和比例的整理和复习（二）年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、进一步理解比的意义和性质，能够正确、迅速地求出比值和化简比，掌握比和分数、除数的关系；2、进一步理解比例的意义与基本性质，能正确、熟练地解比例反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境复习比和比例的一些基本同桌之间相互交流，逐一说出比和比例的知识点。知识，你们知道我们已经学复习整理比和比例的意义，以及他们各部分的名习了比和比例的那些知识吗？5'称。二、探究发现2'制作一个表格，通过比较进一步明确比和分数，除1、什么叫比？比的各部分名称是什么？法之间的关系。6人一组完成，写在中卡上。2、什么叫比例？比例的各2'约定：师54生321部分名称是什么？3、比和分数、除数的关系？6'二、展示父流描述比和比例的基本性质，15'思考回答比的基本性质，以及他的作用。交流化简以及它们的用途比和求比值的不同之处。团队合作分工，代表发言。四、梳理运用1、大家在生活当中会如何地灵活使用比和比例？5'1进行比例练习。2、教师总结3'2完成课本90页练习十七第1题。3、板书2'3交流老师提出的几个冋题。备课或总评\n课题：比和比例的整理和复习（二）年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、进一步理解正比例和反比例的意义，能在正确判断两种量是否成正比例和反比例的关系；2、加深对正比例和反比例之间关系的理解，能熟练地运用比例来解决有关问题。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境上节课复习了比和比例的一些知回忆汇报，引导学生对上节课的知识点进行复识，还有哪些知识没有复习？6'习。二、探究发现1、什么叫做正比例的量？正比例关系怎样用字母式子表示？图像有什么特点？5'1同桌交流，汇报，补充正比例的意义。2、什么叫做反比例的量？反比例关系怎样用字母式子表示？4'2把正比例关系的字母式子写在微卡上。3、正比例和反比例有哪些相同3交流正比例，反比例的图像特点。4人一组点？有哪些不同点？5'讨论。二、展示父流读题，分析题中的数量关系，判断题中的两种完成课本90页练习十七4、5题，量成什么比例关系。团队合作完成，并展示在交流解题方法10'大卡上面。四、梳理运用1、用比例的知识解决问题和列方程解决问题是一致的，大家找出如何利用正、反比例列出方程5'1用比例知识解题，8人一组，进行解题比赛。2、教师总结2交流解题方法。3、板书3'2'3和老师一起复习总复习的内容。备课或总评\n课题：平面几何图形的整理和复习（一）年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、理解直线、射线和线段的含义，掌握他们的联系与区别；2、理解互相平行和互相垂直的含义，能正确地画平行线和垂线。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境今天一起来复习线和角的知识，我们学习了许多几何知识，大家说说我们学的几何知识有哪些？二、探究发现1、画一画、想一想、比一比，找出直线、射线和线段的不同点，完成表格5'5'5'15'5'2'3'在练习本上画直线，射线和线段。2人组交流这些线的不同点。1比较直线，射线，线段的不同点并完成表格。4人一组完成，与在中卡上。2在小卡上画垂线和平行线，2人一组交流垂线和平行线的画法。4人一组交流垂线和平行线的含义及区别。1资源利用，6人组回忆交流角的定义。2父流角的大小和什么有关。以及角的分类，并展示在中卡上。全班参与小结，团队成员代表发言，形成知识网络。端占八、、延伸度量直线射线线段2、交流垂线和平行线的画法，解释互相垂直、互相平行的含义，图示点到直线的距离。二、展示父流角的知识1、什么叫角2、角的大小、分类3、角的度量4、画角四、梳理运用1、同学们复习了线和角的知识，有哪些收获？2、教师总结3、板书备课或总评\n课题：平面几何图形的整理和复习（一）年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、掌握三角形的特征，能根据不同的标准对三角形进行分类；2、掌握四边形的特征以及各四边形之间的内在联系，掌握圆的特征。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境今天复习平面几何图形，大家还记得平面几何图形的分类和特征吗？6'同桌3人回忆交流线与角的知识。二、探究发现1、三角形有哪些特征？2、三角形的分类方法有哪些？2'3'1说一说平面几何图形的分类，4人组交流，整体感知学过的平面几何图形，并记录在小卡上。2交流三角形的特征，4人组讨论。三、展示父流1、回忆整理四边形的特征和分类，并画出它们的关系图2、圆的特征8'7'1交流讨论四边形的特征和分类问题，尝试用集合圈来表示四边形的关系。团队合作完成。大卡全班展示。约定：书上有路，学海无涯，。四、梳理运用1、交流复习本课复习的内容，巩固梳理，找到现实生活中这些平面几何图形的存在2、教师小结3、板书6'4'3'6人一组交流，回忆平行四边形，长方形，正方形，圆，梯形的特征，并记录在小卡上。备课或总评\n课题：平面几何图形的整理和复习（一）年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、理解和掌握周长和面积的含义2、理解和掌握常见平面几何图形的周长和面积计算公式，掌握公式的推导过程，并能运用公式计算图形的周长和面积反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境今天复习常见平面几何图形的周长和面积，一起回忆上节课复习的常见的平面几何图形的特征和分类6'同桌交流，汇报上节课复习的知识点。回答图形的周长，面积的含义。完成课本99页练习十九第3题。二、探究发现1、什么是图形的周长？什么是图形的面积？2、各个图形的周长与面积公式是什么？5'5'1参与小组交流讨论，并完成表格的填写，把面积，周长公式整理成表格在小卡上。2交流讨论各公式的推导过程。6人一组互相说一说。二、展示父流面积公式的推导，画出推导图形（过程）14'完成课本第97页做一做，并交流注意事项。4人一组，检查并订正。四、梳理运用1、经过这节课，大家学会了哪些公式？你会运用这些公式吗？2、教师小结3、板书5'3'2'全班交流讨论各公式的推导过程，感受图形的趣味性和实用性。师生共同小结。备课或总评\n课题：练习十九年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、理解和掌握所学立体图形的特征，掌握这些立体图形之间的内在联系及表面积、体积的计算方法，能运用立体图形的相关知识解决实际问题；2、激发应用数学的意识，让学生在解决实际问题的过程中体会数学知识的价值。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境大家还记得学过哪些立体图形吗？今天一起来复习回忆5'独立思考学过哪些立体图形。冋桌一起观察长方体，正方体，圆柱圆锥的几何图形。二、探究发现1、立体图形有哪些特点？2、观察物体、画一画立体图形的各个面5'5'1根据提供的表格整理圆柱和圆锥的特点，4人一组完成在小卡上。2观察立体图形的教具，并动手画出观察到的图形。二、展示父流立体图形的表面积和体积的计算公式，填写表格，并找到它们之间的关系15'6人一组根据课本例4的表格回忆整理立体图形的表面积和体积的计算公式，并记录在中卡上。四、梳理运用1、大家学会用所学到的内容来解决什么实际冋题呢？还有没有其他的方法来求面积、体积呢？2、教师小结3、板书5'3'2'8人一组归纳长方体，止方体，圆柱圆锥体积之间的联系，在大卡上记录。2师点评。检测。备课或总评\n课题：练习十九年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科:数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、掌握图形的认识与测量的主要知识点，提高运用知识解决问题的能力2、体会数学知识与日常生活的密切联系，发展空间观念，培养学生的抽象思维能力反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境之前我们复习了图形的认识与测量的许多知识，现在要运用这些知识来解决冋题，大家有没有信心？6'完成第1题的判断，并交流判断的理由。二、探究发现1、练习十九第1题，说说推理过5'1在小卡上画出小路的示意图，4人一组程交流。2、练习十九第2题，应用了哪点5'2根据平行四边形和三角形的关系计算知识？三角形的面积，6人组完成。3、练习十九第6~10题，发挥想象，还有哪些日常生活是与数学8'3思考长方形纸上到底能剪几个圆的问知识密切联系的？题。3人组记录在小卡上。二、展示父流练习十九12~17题，仔细观察、发挥想象、动手实践6'团队交流下水道盖子设计成圆形的问题，并在大卡上展示，画出花坛。四、梳理运用1、第18、19题5'1互相检测，交流订正。2、教师总结3'2'2组织交流，评价，订正。3、板书3谈收获，感受练习带来的好处。备课或总评\n课题：图形与变换练习课年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1•通过复习使学生进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征；学会运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换。2•在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境我们一起整理复习了图形的认识与测量，这节课继续整理和复习图形与变换的知识。（揭示课题）二、探究发现讨论交流：你们能用数学的眼光」来分析一下，在这些漂亮的图案中，发现了哪些数学概念？」二、展示父流这是一位同学利用图形的变换设计的板报花边，仔细观察，你们知道他利用了哪些变换的知识吗？（出示课件）四、梳理运用1、大家学会用所学到的内容来解决什么实际冋题呢？还有没有其他的方法来求面积、体积呢？2、教师小结5'10'15'独立思考学过哪些立体图形。冋桌一起观察长方体，正方体，圆柱圆锥的几何图形。1根据提供的表格整理圆柱和圆锥的特点，4人一组完成在小卡上。2观察立体图形的教具，并动手画出观察到的图形。（同桌同学互相交流，教师巡视，适5当参与学生活动）备课或总评\n课题：图形与变换练习课年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师:1•通过复习使学生进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征；目标2•在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境在前面的复习课中我们回顾了哪几种基本的变换？你能说说他们各自的特征吗？5'独立思考学过哪些变换？二、探究发现15'4人一组完成在小卡上。教学练习二十1-5题二、展示父流分小组交流让学生展示自己做的成果10'四、梳理运用5（同桌同学互相交流，教师巡视，适1、大家学会用所学到的内容来解决什么实际问题呢？当参与学生活动）2、教师小结备课或总评\n学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师:1.使学生通过复习，比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；目标2•在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。反思1内容提要、创设情境谈话：同学们，我们今天复习图形与位置”。板书课题：图形与5'关键项方法策略学生独立思考学过哪些图形与位置？反思2二、探究发现1.我们学过了哪些确定位置的方法？2.请大家利用我们教室里面的物体，用上、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置？3.请大家利用我们学校和学校周围的物体，用东、南、西、北来指明物体的方向和位置？基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。三、展示交流怎样用方向和距离表示物体的位置呢？举例说明四、梳理运用组织学生完成练习二十一第一题。2、教师小结10'分小组交流（同桌同学互相交流，教师巡视，适当参与学生活动）5备课或总评\n学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，体会要根据相关数据的特点。恰当地选择统计图和统计表进一步体会有关统计量在表示数据特征方面的特点和作用，掌握简单统计量的基本计算方法。2、进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，体会要根据相关数据的特点恰当地选择统计图和统计表。进一步体会有关统计量在表示数据特征方面的特点和作用，掌握简单统计量的基本计算方法。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境1、引导学生回忆收集和整理数据的5'小组讨论，集体交流方法。（如选举中队长统计选票时可以用画正2、提问：记录数据有哪些方法？举例说明。二、探究发现字的方法，作图形符号的方法…）（一）出示教材110页的统计图指导观察统计图1、指名回答，这是什么统计图？2、组织讨论：这个复式条形统计①直条方向是横着的，也就是用横轴图与普通复式条形图有什么不方向表示数量的多少；②表示同一组同?两个数量的直条不是并着排列的，而3、小组交流讨论教材中提出的3个问题4、出示统计表，说说从表中可以了解哪些信息？5、引导学生观察折线统计图：说一说如何制作统计图及折线统计图的特点。6讨论扇形统计图的有关特征？15'时是首尾相接。二、展示父流学生独立完成书上提出的3个问题，并进行交流四、梳理运用10'分小组交流5完成书P112第1、2、3备课或总评课题：统计表统计图年月曰\n课题：可能性年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1•掌握平均数、众数和中位数的初步知识，进一步理解平均数、中位数和从数这三种统计量的实际意义2.体会这些统计量在现实生活中的应用价值，能根据具体情景灵活选择恰当的统计量来反映数据的不同特点。3•培养学生的信息素养和积极学习数学的学习情感。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境求一组数据的平均数要用这一组数据的1、复习求平均数的方法5'总数来除以总份数2、复习求众数的方法二、探究发现复习求中位数的方法师：再请你们求出中位数？什么是中生列式求出平均数位数，中位数又怎么求？要注意些什让学生系统地复习求平均数、中位数、众么？数的方法，不仅能为后面统计量的应用打引导学生说出。好基础，而且能通过这些方法的集中复师：找一找身高数据的中位数。习，让学生掌握三种统计量的联系和区师：说一说你在找这组数据的中位数另^，特别是求三种统计量的区别，这是后时是怎么做的？面学生合理选择统计量的基础，要帮助学复习平均数、众数、中位数三者的异同三、展示父流15'生牢固地掌握好。学生先独立思考，再在小组内交流，教师学生独立完成书上提出的3个问题，并进行交流10'巡视指导。四、梳理运用小组平均数、众数、中位数都能代表一组数据的一般水平或集中趋势，它们能从不同的角度反映一组数据分布的基本情况。但在我们在生活中我们要根据具体的情况，选择不同的统计量来代表一组数据的整体水平。5备课或总评\n课题：可能性年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、比较系统地掌握可能性的初步知识，能够准确地判断出哪些是确定现象，哪些是不确定现象，能分析可能性的大小和哪些因素有关，认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性并对事件发生的可能性作出预测。2、培养学生的分析能力、归纳能力和初步逻辑思想能力，提高学生解决问题的能力。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境以前我们学习了确定现象和不确定现象，重点研究了不确定现象中的可能性。想一想，你还记得哪些关于可能性的知识？二、探究发现在生活中有很多确定现象和不确定现象，你能说出哪些生活中的确定现象和不确定现象。师：看同学们说得如此热闹，老师也想说一些（只出示教科书P113第5题的几个盒子图）从这些盒子任意摸一个球，你认为哪些盒子找出球的颜色是不能确定的。从中能发现什么？二、展示父流我们一起来试一试。将第113页中第5题用分数描述的可能性让学生改用“很有可能、可能、可能性大小“来描述，再让学生”把找到黄球的可能性最大“改成用分数的方式来描述，让学生从中体会两种描述方式的联系。四、梳理运用今天复习了统计知识，你还有什么感到困难的地方？5'15'10'5学生可能会说一些零碎的关于可能性的知识学生用自己的方式进行整理，教师选择比较有代表性的学生的作业展示。学生说生活中的一些确定现象和不确定现象，全班学生判断。引导学生说。生汇报。\n课题：可能性年月曰备课或总评\n课题：有趣的平衡年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、进一步掌握统计的有关知识，会运用统计的知识解决头际冋题。2、培养学生的分析能力、归纳能力和初步逻辑思想能力，提高学生解决问题的能力。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境在前面几节课中，我们复习了统计与可能性的那些知识？二、指导练习1，统计练习二十二第一题练习二十二第二题5'学生说一说，议一议。组织学生读题，理解题意独立思考完成练习。练习二十二第三题25三、梳理运用你还有什么感到困难的地方？有什么收获？5备课或总评\n课题：有趣的平衡年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科:数学授课教师：朱丽听课教师：1、体会所学的比例知识与现实生活的联系，能利用掌握的比例知识解决现实生活中的问题，进一步掌握解决目标问题的方法2、培养学生的应用意识和合作意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境我们学习的数学知识在现实生活得相当广泛，在前面学习中冋学们已经通过实践活动或综合应用对数学知识在5'生活中的应用作过一些体验，这节课引导学生回答注意竹竿要粗细均匀我们继续来体会数学知识在生活中的应用，具体通过一个数学活动来了解数学知识与现实生活的联系，这个活动的名称是有趣的平衡。板书课题二、探究发现活动前老师要求：一是要了解清楚每一步活动的任务和要求，二是小组为单位按这个活动步骤进行活动，充分发挥集体的智慧来完成这个省去三是活动时要边活动边思考，这个活动与我们所学的哪方面的数学知识有联15'引导学生说。系？怎么应用我们学过的数学知识来更好地完成这个活动。好，请同学们按这样的要求来进行这个数学活动。10'要求学生说出自己的发现。三、展示父流把活动发现的规律与所学知识联系起来，看看这个表，你有什么发现？让学生感受所学知识的应用价值，从中获看看这幅图中的条件，它是告诉得价值体验，使学生的应用意识得到进一了这根竹竿哪边的条件呢？四、梳理运用这节课复习了什么内容？从中你知道些什么？5步的发展。备课或总评\n课题：设计运动场年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1.能根据实际场地的大小，按要求合理安排设计运动场，能选用恰当的比例尺在作业纸上画出运动场平面图，并能正确计算运动场占地面积、建筑材料及造价。2、通过实践活动，复习、巩固圆和比例等有知识，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力和实践操作能力。3、体会数学知识在生活中的应用，培养学生应用数学知识的意识。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境课件出示运动场的设计要求：共设四5'以学校面临的问题为切入点，创设情境，条跑道，最内侧跑道的内沿长200米，每条跑道宽1米。二、探究发现展示交流1、确定跑道的有关数据，绘制平面图。2、确定建造运动场有关问题。3、完善运动场师：我们的运动场就要顺利竣工激发学生解决现实问题的兴趣。了。为了充分发挥场的作用，我们往往在运动场内增设其他一些本环节看似与学科知识关系不大，但在学生表述中充满着平面图形与现实应用的体育设施，请大家根据自己的观察和自己设计向全班同学介绍自25关系己的设想。三、梳理运用冋学们，通过本节课学习，你们有什么收获？数学知识在生活中广泛的应用。今天，我们用所学的知识为学校发展做了一件大好事。随着我们数学知识的增多，水平的不断提高。我们就能为集体，为社会做更多有益的事情5学生自由回答备课或总评\n课题：设计运动场年月曰学校：枣山小学班级：六年级学科：数学授课教师：朱丽听课教师：目标1、通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组织知识。2、培养学生调查能力、处理信息能力和归纳、推理能力。3、让学生感受数学与生活的密切联系。反思1内容提要T关键项方法策略反思2一、创设情境通过课前调查活动，让学生从实际生活中课前老师布置学生调查一些关于邮票5'发现与数学有关的事件，初步感受我国的和邮政资费的信息，并收集一些常用邮政情况的邮票。二、探究发现交流欣赏邮票的感受欣赏普通邮票（出示课件，音乐声中，色彩缤纷的邮票缓缓出现，其中有老师收集的、教科书呈现的）欣赏了这些邮票，你有什么感想？2、了解邮票的作用和类型。二、展示父流15'同桌互相说说（一）探究确定每封信函应付的邮资大胆放手，让学生参与数学活动。让学生（二）探究合理的资费支付方式在各个教学中活动唱主角，学生在动手、2、请你思考动脑、动口的过程中学到知识和思维方（1）如果小明的信不足400克，想最10'法，知识的获得和学习方法的形成都在学多只用4种面值的邮票，除了80分和1.2兀两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票呢？四、梳理运用虽然满足条件的邮票组合很多，但部门在发行邮票时，还要从经济、合理等角度考虑。5生“做”过程中形成。备课或总评\n课题：设计运动场年月曰