圆锥的体积解决问题-教学反思蒋小玲圆锥的体积，是人教版六年级下册第三单元的教学内容，重点是利用圆锥的体积的公式解决我们生活中的问题。本节课教学内容是学生在经历了推导圆锥的体积计算公式后进一步的学习，是小学几何知识解决问题教学的重要内容。我在教学时，主要运用了合作式的教学方法进行教学，收到了较好的效果。如何让学生熟练圆锥的体积公式?如何设计问题照顾所有的学生？如何提高同学们的求知欲望呢？如何引导学生思考呢？带着这些想法来设计这堂课，现总结以下做法：一、分小组探究性学习。我将班上同学分成了9个小组，4个人一小组，组长安排组员活动体现小组合作性，巩固了小组合作探究的实效性，在教学中鼓励同学们表达自己的观点，从多方面对学生提高学生的积极性。例如，在上课前设计游戏调动大家的积极性与参与度。后面的每一题先个人思考然后小组长组织探讨、交流、汇报。二、层次清楚，步步深入，重点突出在教学“圆锥的体积公式解决问题”时，我首先复习了圆锥的体积公式，再用生活中的问题引入学习圆锥体积的必要性，调动了学生的积极性。在实际问题中先让学生读题、审题；然后要学生用自己的知识通过老师设计的问题逐步打开思路，最后通过小组合作学习、讨论逐步分析问题，并解决问题。\n这样，就有一种水到渠成的感觉。存在的问题：1、因为这节课主要是以讨论的方式来解决生活中的问题，所问题设计比较，没有全面照顾到班上的学生，有一部分学生没有机会回答问题。2、课堂内容安排有点难度，学生思考的时间比较多，计算难度比较大，因为是圆锥的体积当中含有三分之一。3、我主要采取是自主学习，有一部分自觉性差的学生速度可能有点跟不上。总之，这节课学生获得的不仅是鲜活的数学知识，获得更多的是科学探究的学习方法和研究问题的方法，孩子们体验到了探究成功的喜悦，进行了探究失败的深刻反思，有利于从小树立科学的实验观。我思考：如果长期在这样的探究中去学习知识，学生就会变成有思想、会思考、会研究、会学习的人。我为自己加油：做一个引领学生学会探究学习的好老师！