十里亭学区2016—2017学年第二学期六年级数学备课组教案课题数轴上表示数课时1教学目标初步体会数轴上正负数的排列规律教学重点不管表示什么数，都要从0点开始。教学难点不管表示什么数，都要从0点开始。教法、学法讲授法分组合作法教学环节教学内容备注教学过程一、游戏引入二、深化三人为一组，中间人不动。左右两边的人听老师的指令，其他同学在本子上记录游戏产生的结果，看谁的记录结果最能说明问题。1、甲向右走1步，乙向左走1步。【预设】一部分学生不假思索地用汉字表示。另一部分在思考能不能用上+-这些符号。应该有少部分学生一下子就能明白向右的记做+1，向左的记做-1。问题一：有相当一部分人不知道怎么操作。这时，老师可以做相应的暗示。用正负数来表示。问题二：哪边为正呢？（结合平时的在直线上表示数，一般在右边。那么向左的就是负数了。）2、甲向右走2步，乙向左走2步【预计】此刻应该有大部分很快地用正负数表示了。老师提问：能不能将刚才同学们的游戏和你们写的数联系在一起呢？数和形结合在一起呢？【预设】可能有学生提出“在直线上表示数”。但可能是知其一不知其二。所以，这是这节课的重难点。1、在直线上表示0、1、2、3，首先找到找到了分界点（分界数）。然后定好单位长度。这些数有什么特点？除0以外都是正数，越往右边的数越大【预设】学生可能发现不了，越往右边数越大。这是一个重点，引出“数轴的三要素”之一的方向。有必要的话需要老师做适当的提示。引出“数轴”这个概念。(为下一节课的比较大小做准备)\n三、独立操作四、完成作业板书设计2、在同一条直线上表示出-1、-2、-3.——有什么发现？3、小结：正数在0的右边，负数在0的左边；越往右边的数越大；……4、追击：你能表示出-2.5吗？①、从0开始往左边数2格，再数半格也就是在2与3的中间。②、你有什么发现？1、做一做第7页第一题2、做一做第7页第二题练习一3（比北京时间早就用正数表示，晚就用负数表示）在直线上表示数教学反思