“鸽巢问题”教学反思于淑敏鸽巢问题（也叫抽屉原理）是一个重要而又基本的数学原理。通过本节课教学向学生介绍鸽巢原理的由来，并通过对一些简单实际问题进行模型化的研究，使学生理解鸽巢原理，掌握一些研究问题的方法，达到会证明生活中的某些现象，会解决生活中的某些问题的目的。兴趣是学习最好的老师。所以在本节课我就设计了“抢椅子”游戏来导入新课，在上课伊始我就请5名学生坐4把椅子，不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐了2名同学。你们相信吗？游戏引入，抓住学生好奇的心理，激发学生的求知欲望，唤起学生的主体意识，为学生自主探索知识营造氛围。　然后让学生自己动手操作：把3支铅笔放进2个笔筒里，把4支铅笔放进3个笔筒里……有几种放法？不管怎么放，总有一个笔筒里至少放进几支笔？学生由少到多，自己亲自操作，小组交流，汇报展示。为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，创造了条件。能让学生自己动脑解决问题，从而更好的理解鸽巢问题。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。在整个教学过程中，化难为易，化抽象为具体，让学生体验和感悟数学。这样设计使学生在生动、活泼的数学活动中主动参与、主动实践、主动思考、主动探索；使学生的数学知识、数学能力、数学思想、数学情感得到充分的发展，全面提高学生的整体素质。　　　通过实际操作和动态演示，利用假设法继续发现规律，最后全面\n概括、总结鸽巢原理。初步经历“数学证明”的过程，并有意识的培养学生的“模型思想”。通过解决问题，开拓学生视野，理解鸽巢原理应用的广泛性。　　不足之处在于教学过程中所设置的问题应具有针对性，应更多的关注学生的思维活动，及时的给予认可和指导，使教学能够面向全体学生。