教学目标（一）知识与技能通过数学活动让学生了解抽屉原理，学会简单的抽屉原理分析方法。（二）过程与方法结合具体的实际问题，通过实验、观察、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。（三）情感态度和价值观在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣，让学生切实体会到数学与生活的紧密结合。教学重难点教学重点：理解抽屉原理，掌握先“平均分”，再调整的方法。教学难点：理解“总有”“至少”的意义，理解“至少数=商数＋1”教学过程（一）游戏导入出示一副扑克牌。教师：今天老师要给大家表演一个“魔术”。取出大王和小王，还剩下52张牌，下面请5位同学上来，每人随意抽一张，不管怎么抽，老师敢保证至少有2张牌是同花色的。同学们相信吗？5位同学上台，抽牌，亮牌，统计。教师：同学们，你们知道这是为什么吗？这里面藏着一个有趣的数学原理，今天我们就来探究这个数学原理。（二）探索新知教学例1。（1）教师：把4支铅笔放到3个笔筒里，有哪些放法？请五人为一组动手试一试。教师：谁来说一说结果？学生：可以放（4，0，0）；（3，1，0）；（2，2，0）；（2，1，1）。（教师根据学生回答在黑板上画图表示四种结果）教师：大家观察一下这四种结果，说说你有什么发现？教师：这句话里“总有”是什么意思？预设：一定有。教师：这句话里“至少有2支”是什么意思？预设：最少有2支，不少于2支，包括2支及2支以上。教师：把5支铅笔放到4个铅笔盒里呢？用你喜欢的方法做，可以摆，可以画，可以想，看谁最先做出来。教师：把6支笔放到5个铅笔盒里呢？把7支笔放到6个铅笔盒里呢？100支笔放到99个笔筒里呢……你发现了什么？教师：怎样能很快做出来。小组讨论一下。学生进行组内交流，再汇报，教师进行总结：先每个笔筒里放一支，再把余下1支不管放在哪个笔筒里，一定会出现“总有一个盒子里至少有2支铅笔”。这就是平均分的方法。教师：5本书放进3个抽屉里，每个抽屉里至少有几本书？7只鸽子飞进4个鸽舍呢？8块橡皮放进5个文具盒呢？\n教师根据学生的回答板书：物体数抽屉数至少数5÷4=1……126÷5=1……127÷6=1……125÷3=1……227÷4=1……32教师：观察上述算式和结论，你发现了什么？引导学生得出当物体数是抽屉数的1倍多时，至少数=1+1。教师：刚才我们学的数学知识就叫做抽屉原理。（板书）简介《抽屉原理》教师：上面各个问题，我们都采用了什么方法？引导学生通过观察比较得出“平均分”的方法。（3）教师：现在我们回过头来揭示本节课开头的魔术的结果，你能来说一说这个魔术的道理吗？引导学生分析“4种不同的花色就是4个抽屉5张牌就是物体。（三）巩固练习1．练习教材第68页“做一做”。2．13个人中至少有几人的生日在同一个月？（四）课堂小结教师：通过这节课的学习，我们知道了当物体数是抽屉数的1倍多时，至少数是2，当物体数是抽屉数的2倍或2倍以上时，我们又该怎样求至少数呢？下节课我们继续探究。板书设计：抽屉原理物体数抽屉数至少数5÷4=1……126÷5=1……127÷6=1……125÷3=1……227÷4=1……32至少数=商+1