人教版义务教育标准实验教科书六年级下册总复习常见的量（说课）1\n常见的量说教学重点(难点)说教学目标说教法学法说板书设计说课流程说教材分析说学情分析说教学反思说教学流程2\n一、教材分析复习理念：新课标指出，复习课是学生学习某一阶段数学知识后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生学习能力和解决问题能力的课。3\n一、教材分析本节分析：“常见的量”着重复习小学阶段所学的量，包括长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位的进率，以及同一种量的不同单位的改写。主要内容有两项，一是整理，二是改写。系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学生从数量关系角度更清晰的认识和描述现实世界。4\n二、学情分析学生在小学阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间和人民币等常见的量，对于长度单位之间的进率，体积质量间的进率，人民币的进率掌握的比较好，因为这些量与生活息息相关，学生经常用到。而对于面积中的个别进率，如1公顷等于多少平方米等既缺少实际感知，日常生活接触又比较少，而时间单位的进率是60进制，与我们接触的10进制容易产生知识冲撞，导致学生在时间单位的换算中出错率较高。5\n三、教学目标针对上述教材分析及本班学生特点，我制定以下教学目标：知识与技能：系统全面地回顾与整理小学数学常用的量及其单位间的进率，能进行名数改写。过程与方法：在经历自主梳理常用计量单位过程中，构建系统的知识网络，提高自主复习能力。情感态度与价值观：能从数学的角度正确认识和描述现实世界，体验数学美。6\n四、教学重、难点：教学重点：整理常见的量及其单位间的进率。教学难点：有效突破名数的改写，特别是复名数。7\n五、教法、学法：本节课是一节复习课，我将运用谈话法引导学生进入复习情景，指导学生运用列表复习策略，对于常见的量进行归纳整理。学生运用小组合作交流式的学习方法，交流整理，取长补短，加以巩固。8\n六、教学流程：(一)、创设情境，激发兴趣(二)、回顾整理，建构网络(三)、巩固练习、当堂达标(四)、灵活运用，拓展延伸(五)、全课总结，畅谈收获9\n(一)、创设情境激发兴趣1、谈话出示：“小马虎”李明同学写的数学日记今天是2013年2月29日。早晨17:30我被急促的闹钟铃声惊醒，便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到，我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了一个200千克的面包。然后就背起了2000千克重的书包，走了300千米的路程，来到了56平方分米的教室，开始了20小时早读，上午上了三节课，体育课上老师带来了一只200千克重的足球，我一脚踢出了10厘米，踢得真过瘾！10\n(一)、创设情境激发兴趣2、引出课题：师：你们笑什么？师：同学们观察得真仔细，我们学习数学就应该细心、认真、一丝不苟。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量）师：那请同学们找找这则日记中有哪些常见的量呢？（时间、长度、质量、体积）【设计意图：数学与生活是密切联系的，借助“小马虎的日记”情境导入，一开始就吸引了学生的注意力，激发了他们强烈的学习欲望。同时，分析了小马虎在计量单位上所造成的错误的原因，让学生感悟到学习常见的单位重要性。自然地引出课题：常见的量。】11\n(二)、回顾整理建构网络师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理）师：对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。你们预习的时候是不是按照自己的想法进行了整理呢？现在请你拿出预习时做的整理图，以小组为单位进行讨论，互相补充、完善。12\n(二)、回顾整理建构网络1、小组合作（学生自主讨论、复习）（1）有哪些计量单位？是计量什么用的？（2）常用单位有哪些？进率各是多少？（3）特别要提醒同学们注意什么地方？（设计意图：让学生整理“常见的量”的知识，培养了学生主动梳理旧知的良好复习习惯。同时，在课堂上引入小组合作再次整理相关知识，能更好激活学生的思维，让学生在活动的过程中的进行资源共享，加强自我反思。）13\n(二)、回顾整理建构网络2、汇报交流：各小组派代表上台充当小老师，讲解计量单位的进率和意义。并适当板书，老师作点拨处理，强调各单位间的进率和意义，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。（每个小组汇报一种量）14\n1、长度（1）什么是长度？长度：两点之间的距离。（2）我们学过哪些长度单位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米）（3）1厘米有多长？1分米有多长？1米呢？（用手比划比划）（4）它们之间的进率是什么？（1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米）15\n2、面积（1）什么是面积？面积：物体表面（图形）的大小。（2）我们学过哪些面积单位？（平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米）（3）我们的教室面积大约是多少？用什么单位最合适？（4）它们之间的进率。（1平方千米＝100公顷１公顷＝10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米）16\n3、体积、容积（1）体积：物体所占空间的大小。容积：容器所能容纳的物体的体积。（2）体积计量单位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升（3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？（4）进率。1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升＝1000毫升1升=1立方分米1立方厘米=1毫升17\n4、质量（1）常见单位：克（g）千克（kg）吨（t）（2）进率：1吨=1000千克1千克=1000克（3）估一估。老师的体重大约是多少？18\n5、时间单位（1）常见单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。（2）进率：1世纪=100年1年=12个月1年=365天(闰年366天)有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。有30天的月份是：4，6，9，11。平年的二月有28日。闰年的二月有29日。怎样判断某一年是闰年还是平年？（年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，整百数年份能被400整除的才是闰年，如1900年虽能被4整除，但不是闰年。）教师补充：季度、旬、星期。每月分三旬：上旬（１至10日）；中旬（11至20日）；下旬（21日至月底）。（设计意图：在自我探究的基础上进一步合作、交流，小组合作学习扩大了学生之间的交流，变单纯的师生交流为师生、生生间多项的交流互动，有效地促进自主学习能力和创新能力的提高。）19\n长度单位：千米米分米厘米毫米dmmkmcmmm1000101010面积单位：:平方千米平方米公顷平方分米平方厘米10010000100100km²hm²m²dm²cm²体积单位立方米立方分米立方厘米100010001000m³dm³cm³容积单位：升毫升质量单位：LmLtkgg克吨千克10001000时间单位：世纪年月日时秒10012606024：分20\n长度单位千米米分米厘米毫米面积单位平方千米公顷平方米平方分米平方厘米体积(容积)单位立方米立方分米立方厘米升毫升(1000)(10)(10)(10)(100)(10000)(100)(100)(1000)(1000)(1000)长度、面积、体积单位的进率21\n估一估：1只梨大约有多少克？1块橡皮擦大约有多少克？你的体重是多少千克？【设计意图：通过解决实际问题，让学生进行了全面的知识扩充，以小组为单位进行整理、概括以及用手势比划等方式，加深了对单位的理解，培养了学生的概括能力。】22\n例如：①2m2=200dm22×100=200②3080克=3千克80克3080÷1000=3千克……80克还记得名数是怎样改写得吗？高级单位的名数低级单位的名数×进率÷进率在名数改写中，为了简便，当进率是10、100、1000时，可以应用移动小数点引起数的大小变化的规律来进行改写。23\n小结：在进行单位之间的改写时一要注意：什么单位之间的改写。二要注意：它们之间的进率是多少。三要注意：单位之间换算的方法。把高级单位化成低级单位要乘进率。把低级单位聚成高级单位要除以进率。24\n(三)、巩固练习、当堂达标智力小擂台口号：相信自己！我是最棒的！25\n1、2050m＝()km()m4.6吨＝()千克()m2＝750dm2=()cm22504600750007.52、3千克50克=()克3千克50克=()千克3050米=()千米()米3050米=()千米2.4时=()时()分2.4时=()分2时40分=()时2元4分=()分3.0530503503.05224144204223第一回合：填空26\n千米平方米天千克升秒第二回合：填上合适的计量单位27\n（对的打“√”，错的打“×”）（1）每年都有366天。（  ）（2）1999年澳门回归祖国，这一年有365。（）（3）1900年是闰年。（）（4）一张课桌大约宽52厘米。（）（5）17时45分也就是下午5时45分。（）（6）1千克铁和1千克棉花一样重。（）（7）1米的和3米的一样长。（）（8）边长100米的正方形土地，占地1公顷。（）××√√√√√√第三回合：我是小法官28\n1、小明今天过10岁生日，也是他的第10个生日，爸爸明天也过生日，而且正好也是过第10个生日，这是为什么？请你算一算，爸爸今年多少岁？小明和爸爸的生日各是几月几日？2、每袋榨菜重80克，一盒里面有100袋，现在要运700盒，一辆载重5吨的卡车一次能运走吗？第四回合：解决问题【设计意图：教师借助生活中一些现实情境，让学生选一选、猜一猜，以及结合生活中的实例，注重学生的亲身体验，帮助学生进一步掌握量与单位的实际意义。这样的教学过程，学生对学习不会觉得枯燥、泛味，而且是轻松自如.29\n(四)、灵活运用，拓展延伸开放题：你能用本课复习的知识让下面关系式成立吗？8（  ）〉8（ ）〉8（    ）5（    ）=500（    ）=0.05（   ）【设计意图：练习设计由具体事例到具体的数字，由答案唯一的计算到开放的联想以及到续写，体现层次性、趣味性、开放性。让学生再一次体验量与单位的实际意义，提高了解决实际问题的能力。】30\n(五)全课总结，畅谈收获31\n学有所得这节课你有什么收获？\n七、板书设计常见的量长度、面积、体积、时间、质量高级单位———乘以进率——→低级单位低级单位———除以进率——→高级单位设计意图：板书，简洁清晰的呈现知识，方便学生更好的掌握重点。33\n八、教学反思本节课充分发挥了学生在课堂上的主体作用，体现了新课程理念。第一，注重激发学生学习兴趣。本课虽为复习课，但是设计中从观察“小马虎日记”导入，吸引大家的注意力，让学生唤起对已学知识的回忆和再现。第二，学生通过小组合作自主整理了计量单位知识体系，学生全面复习了各类计量单位，经历了整理过程，培养了学生的自主学习、整理能力。第三，通过练习设计中的复习，学生通过比划一些计量单位进一步体会和理解了各种单位间的大小关系，便于对知识的加深认识。34