六年级数学下册《负数的认识》教学设计一、教学目标（一）知识与技能让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。（二）过程与方法结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。（三）情感态度和价值观让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。二、教学重难点教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。三、教学准备课件四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课同学们，我们已经学过了比零大的数，今天我们学习比零小的数：负数（二）结合情境，理解意义1．初步感知负数（1）白板出示教材第2页例1。下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。仔细观察，你发现了什么？\n（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。（点击第四页第一个和第二个温度计）预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；（适时拉出白板课件第三页右边①）②它们表示的意义相反；（适时拉出白板课件第三页右边②）③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。（适时拉出白板课件第三页右边③）（3）0℃表示什么意思？预设：①0℃表示天气很冷；（适时拉出白板课件第四页右边①）②0℃表示淡水开始结冰的温度；（适时拉出白板课件第四页右边②）③0℃是零上温度和零下温度的分界线。（适时拉出白板课件第四页右边③）小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。（4）请在温度计上表示-18℃(用鼠标单击第四页第三个温度计)，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。\n2．认识正负数（1）白板课件出示教材第3页例2。教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？（点击第五页“二、结合情境，理解意义”出示问题）说说这些数各表示什么？预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。（点击第五页“这些数各表示什么？”出示讲解内容）（教师讲解）（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨……（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？（适时拉出第六页的左边的讲解内容）教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、-等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（点击第六页“二、结合情境，理解意义”出示）（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。点击“0是什么数呢？”出示0既不是正数，也不是负数。）（4）基本练习：白板课件出示练习题，学生做练习。（三）课堂小结   \n这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。 板书设计：负数的认识  0℃：  淡水开始结冰的温度。 -3℃：  零下3摄氏度 3℃（+3℃）：  零上3摄氏度 正数：              负数： +2000             -500 +500             -132  0既不是正数，也不是负数。（四）作业布置：完成课本练习一1-3题教学反思：