《负数的认识》教学设计 教学内容：新人教版六年级数学下册第一单元负数例1和例2教学目标：1、知识与技能：在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写数和负数，知道0既不是正数，也不是负数，初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。2、过程与方法：能积极参与数学学习活动，体验数学与生活的密切联系。经历数学化与符号化的过程，感受负数产生的过程和必要性，体验数学活动的探索与创造。3、了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。渗透相对与绝对的数学思想。教学重点难点：负数的意义教学过程：一、导入友好商场在春节前夕运进一批砂糖橘，第一天盈利500元，第二天不赔不赚，第三天亏损了两百元。请你把这些数据记录下来。第一天第二天第三天   反馈：生：第一天记作：+500，第二天记作：0，第三天记作-200师：请你说说+500，0，-200的意义是什么？为什么盈利500元记作+500，亏损200元记作-200呢？其他同学评价，对于这样的表达有争议吗？还有其他不同的表达方式吗？\n-200这个数可是一个新朋友，你们知道它叫什么数吗？看来在我们的生活中还存在着“负数”，今天我们就来研究“负数”。引出负数的产生。（板书：负数的初步认识）二、探究负数的意义1、关于负数，你们都想学习什么？学生自主提问：[学生可能提出的问题列举：（1）负数表示什么？（2）负数的写法（3）负数的应用（4）负数的大小比较（5）负数的计算（6）负数的分类（7）负数的历史]2、初步感知生活中的负数师：在生活中哪些同学遇见过、听说过负数？请同学们举例说明（学生畅所欲言，举出生活中的负数）师：在表示温度的时候，什么时候用正数表示？什么时候用负数表示？（板书：正数 负数 零）3、小组内交流课前收集的资料，并说出负数所表示的含议。4、全班汇报（1）电梯：地面上可以用正数表示，地面下可以用负数表示，谁与谁是相反意义的两个量？（2）存折：存入用正数表示，支出用负数表示（3）海平面：海平面以上用正数表示，海平面以下用负数表示。（4）收益：收入记为正，亏损记为负。5、总结：什么情况可以用负数表示？负数可以表示什么？（学生发表自己的想法）\n师小结：在日常生活中，有很多具有相反意义的量，为了简明地表示，区分意义相反的量，产生了负数。如果一种量用正数表示，那么与它相反的量就用负数表示。6、学习负数的读写法：-16，-500，-16，-，+500，+1.6，+7、结合板书对正数，负数和0进行分类师：圈出黑板上的正数和负数师：为什么没有圈出0呢？师：为什么0既不是正数也不是负数呢？三、巩固练习1、根据题意，填出适当的数。（1）小华家月收入2500元，记作（    ），那么她家这个月的电费支出67元应记作（      ）。（2）在知识竞赛中，如果+10分表示背10分，那么扣20分，记作（         ）。（3）在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02克，记作+0.02，那么低于标准质量0.03克记作（   ）（4）如果水平升高3m时记作+3m，那么水位下降3m时记作（     ），水位不升不降时记作（     ）。（5）2006年下列国这的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少6.4%,中国增长7.5%，写出这两个国家2006年商品进出口总额的增长率：中国（    ）、美国（    ）。2、说出下面负数的意义\n刘翔在英国田径大奖赛的成绩是13.42秒，风速为-0.6米/秒。四、看书：了解负数产生、发展的历史五、全课总结通过今天的学习，你对负数有哪些认识？还有哪些问题没能解决？六、布置作业：教材第4页第1、2题七、板书设计： 负数-100，-6，-300，-2，-1.5,+300，+12，+500，+2.9正号：+    负号：-0既不是正数，也不是负数。