《认识负数》教学设计武茂良课时：第二课时教学目标：1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建知识目标：引导学生在收与支、升与降、增与减，以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，感受用正数和负数来表示一些相反意义的量，进一步理解负数的意义。能用正负数描述一些生活中的现象。能力目标：结合现实情景，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。情感目标：激发学生学习兴趣。教学重点：体会数轴上正、负数的排列规律。教学难点：会在数轴上比较正数、0和负数的大小。。教学用具：小黑板教学方法：讲解法教学过程：（一）情景导入。1．读出下面各数，说一说哪些数是正数，哪些是负数。－83.60－5.5－7＋100－902.请你作记录（1）如果小华家月收入2500元记作＋2500，那么他家这个月水、电、煤气支出300元应记作（）元。（2）如果电梯上升15层记作＋15层，那么它下降6层应记作（）层。（3）如果进了3个球记作＋3，那么失了2个球应记作（）。（二）新知学习。1、出示情景图，让学生说一说图中的方向。（1）提问：从平面图上你能知道些什么呢？要解决的问题是什么？（2）你能试着在一条直线上表示他们行走后的情况吗？（3）画数轴需要注意的是什么？（确定好起点、方向和单位长度）（4）小结：正负数可以用来表示两个相反的方向。2.试一试：\n（1）教师逐步画出数轴，学生观察教师画的过程。（先画带有箭头的直线，再标上0，然后分段标出0右边的几个点和0左边的几个点。）（2）引导想象：如果从0开始，向东走1步、2步、4步，到达的位置用数轴上“0”右边的点及相应的数1、2、4表示，那么向西走1步、2步、5步，到达的位置应该用“0”左边的点及相应的－2、－2、－5表示。-5-2-10124（3）你会填一填、读一读吗？（4）从0开始，向右依次读一读；从0开始，向左依次读一读。边读边观察,你有什么发现？（5）闭眼想一想，-2接近2还是接近0？（三）巩固练习（1）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52，记作（）米。（2）如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”，表示他向（）走了（）米。（3）升降机上升8米记作+8米，下降5米记作（）米。（4）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记作（）层，地面以下第2层记作（）层。（5）学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作（）分。2．在中医院到小平回家的路上，一共经过五站，车上一共有12人，这是司机记录了上下车人数，如果上车的人数为正，下车的人数为负，则为：-2、+3、-5、-1、+6，这时的人数和一开始相比多了还是少了？相差几人？（四）全课总结通过这节课的学习，你有什么收获和体会？思考：1、在数轴上需注意的是什么？（确定好起点、方向和单位长度）2、怎样判断负数与负数的大小？（看负数所对应的正数，正数越大，负数越小）二、板书认识负数数轴：正数＞0＞负数\n负数与负数的大小：看负数所对应的正数，正数越大，负数越小。三、教学反思：