《比例尺》教学设计度尾中心小学何明玉一、教学目标：1、能够应用比例的知识，理解比例尺的意义。 2、能够正确求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。二、教学重点： 理解比例尺的意义，会求平面图形的比例尺教学难点 能正确求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。三、教学过程：一、复习铺垫。1、填上适当的数25千米=（）米70米=（）厘米6千米=（）米=（）厘米2、化简比。3、脑筋急转弯。小小一张纸作用可不小；说大不算大,说小不算小；小小地方放得下；五湖四海装得了。3、激趣导课。\n1、估计这一根粉笔的长度！画下来！2、老师再考一考你们，估计一下这间教室的长？也画下来！师:有的同学不知道怎么画了？遇到了什么问题？纸不够长，是吧？谁有什么好办法？师：那学了这节课，我相信同学们就可以画下来了！二、教学新课，学习数值比例尺和线段比例尺（一）学习比例尺的相关概念。自学课本，回答提纲里的相关问题。1、出示一幅中国地图。师：这个图的比例尺是什么意思？2、再出示一幅北京市的地图。师：这个图的比例尺是什么意思？3、刚才我们学习的这两个比例尺有什么共同的特点？①不带计量单位②前项一般为14、我们把这样的比例尺叫做数值比例尺，有数值比例尺就会有其他比例尺,请看大屏幕。5、像这样的比例尺我们把他叫做线段比例尺。6、师：你能将线段比例尺改写数值比例尺吗？请看大屏幕。7、自己动手做一做，谁来汇报一下？8、比较线段比例尺和数值比例尺，它们有什么特点？9、刚才我们了解了数值比例尺和线段比例尺，还将线段比例尺转化成了数值比例尺。其实比例尺在我们生活中还有很多作用。（二）学习例1。1、学生尝试完成。2、集体评讲。三、联系巩固，检查学生的学习情况。1、下面我们通过做练习来检查同学们的学习情况。填一填1、比例尺1︰800,它表示实际距离是图上距离的()倍。\n2、实际距离是图上距离的30000倍,这幅图的比例是()。3、如果一幅图上的1厘米距离,表示实际距离是2500米,那么这张图的比例尺是()。判一判1．在一幅地图上量得5厘米的距离表示实际400米的距离,这幅地图的比例尺是1︰80（）2．如果一幅图的图上距离等于实际距离,那么这幅图的比例尺是1︰1。（）3．一幅图的比例尺是8︰1,这幅图所表示的实际距离大于图上距离。（  ）4．甲乙两城相距720米,在一幅地图上量行两城相距12厘米,这幅图的比例尺是6000:1（  ）四、课堂小结1、今天你收获了什么？