人教版六年级下册比例的意义教学设计陈少娟教学内容：人教版六年级下册P40页。教学目标:  1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。  2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。教学重点:理解比例的意义。教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。教学过程: 一、创设情境1、播放国歌 师：听了音乐，你知道他们在干什么？生：升国旗。师:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们知道在哪些地方可以看到国旗呢?(生自由回答) 师:同学们都说不错，老师收集几张出现在不同地方的国旗。2、多媒体出示国旗画面，学生观察，激发爱国情操，并分别说出是什么地方。a)天安门升国旗仪式  b)校园升旗仪  c)教室场景  \n师：三幅不同的场景，都有共同的标志——国旗，国旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你想不想知道这些国旗的长和宽是多少吗？3、媒体出示国旗的长和宽，并提出问题。天安门升国旗仪式：长5米，宽10/3米。校园升旗仪式：长2.4米，宽1.6米。教室场景：长60厘米，宽40厘米。师：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么共同点呢？师生交流，得出每面国旗的大小不一，但是它们的长和宽隐含着共同的特点，是什么呢？4、学生探索，发现问题。师：每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同的特点，是什么呢？学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等。师：通过计算，大家发现它们的比值都相等，我国国旗法规定：任何一面国旗的长宽之比都是3:2。，这是对国旗的尊重。二、认识比例，理解含义1、引出比例，理解比例的意义。媒体出示操场上的国旗和教室里国旗长和宽。学生计算出两面国旗的长和宽的比值。并板书：2．4∶1.6 =3/2  \n60∶40=3/2师指出这两面国旗的长和宽的比值相等，中间可以用等号连接，并板书：2．4∶1.6 =60∶40⑴学生照样子从中任选两个比组成一个等式师指着这些等式说：“在数学中，像这样的等式就叫做比例⑵学生尝试说说什么叫比例。得出结论：表示两个比相等的式子叫做比例。（板书）师这就是我们这节课所学的内容“比例的意义”。（板书课题）请同学们齐读。2、判断两个比是否能够组成比例，关键是什么？（学生讨论）生：看比值是否相等。师:我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?(学生演板)   师:我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比和比例有什么区别吗?（小组讨论）    学生从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。    学生从意义上区分:比表示两个数相除;比例表示两个比相等的式子。三、巩固应用一)数的比例    课本第40页做一做（1）(学生汇报比题中哪组中的两个比可以组成比例并把组成的比例写出来。教师板书比例式)\n(二)形的比例   做一做（2）    师:哪位同学能分析一下这个图形?(学生讲这是两个相似的三角形,几个数字分别是它们的底和高。然后汇报比例)(三)生活中的比例  师:通过刚才的几组题,我们进一步弄清了比例的意义,现在让我们一起来看看生活中的比例吧!1、课本43第1题(课件演示  学生独立完成,小组订正交流。)（ 四）拓展练习（课件演示） 四、总结  师:这节课,大家学得都非常的认真,老师相信你们的收获肯定很多,那谁来说说本节课有什么收获?(学生自由说)  师总结:同学们说的很好,通过这节课的学习,我们认识了比例,并会判断两个比能否组成比例,还会自己根据数据组比例,看来同学们这节课真是掌握了不少的知识。 板书：  比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例