“数的运算”教学设计沙河初中曾世建教学内容：六年级下册第80页、第81页“数的运算”。教学目标：1）在具体的计算情境过程中，回顾小学学习的四种运算（加减乘除），加深对算理本质规律的认识和理解。整理比较整数、小数和分数运算的异同点。2）在四则混合运算的练习过程中，回顾四则运算的意义及运算顺序。3）回顾整理运算中的各种运算律。教学重点：灵活运用四则运算的运算律。教学难点：四则运算算理的理解教学过程：1、下面各题，怎样简便就怎样计算。1200-197=37×99=25×125×4×8=101×92-92=909×99+909=1.7+2.4+12.3+3.6=3.1+2.4+1.9+3.6=5.48+8.73+4.52+1.27=9.7×1.25×0.8=0.4×1.25×25×8=8×2.5×12.5×4=8.37-2.58-3.42=17.5-4.25-5.75=25×1.25×32=0.125×0.25×32=8.4×11-8.4=4.2×99+4.2=1.25×2.47+7.53×1.25=9.45×18-9.45×8=31.9×18-8×31.9=11.8×5.95-5.95×1.8=9.5×2+9.5×7+9.5=6.5×8+3.5×8-44=8.5-（5.6+4.8）÷1.3=2005×0.7+0.1×2005+0.2×2005=2005×18-200.5×80+20050×0.1=\n2、在计算过程你用到了哪些运算定律？名称举例用字母表示加法交换律3.1+2.4+1.9+3.6=如果找不到简便运算，四则运算遵循什么原则？（先乘除，后加减，从左到右）3、课时小结：（1）加减乘除四种运算之间的联系关系。（2）整数、小数、分数在四种运算上的异同点。（3）四则混合运算律的合理使用。（4）计算习惯的培养。4、作业一、口算418+205=326-240=24×5=13.7+4.13=215×4=4116-217=2400÷80=71.5+41.9=18÷24==4107-1183=314+6123=120×105=1618÷14=6÷19=14.3×80=二、计算后记下规律1、\n2、结论：三、计算并归类1200-197=37×99=25×125×4×8=101×92-92=909×99+909=1.7+2.4+12.3+3.6=3.1+2.4+1.9+3.6=5.48+8.73+4.52+1.27=9.7×1.25×0.8=0.4×1.25×25×8=8×2.5×12.5×4=8.37-2.58-3.42=17.5-4.25-5.75=25×1.25×32=0.125×0.25×32=8.4×11-8.4=4.2×99+4.2=1.25×2.47+7.53×1.25=9.45×18-9.45×8=31.9×18-8×31.9=11.8×5.95-5.95×1.8=9.5×2+9.5×7+9.5=2005×0.7+0.1×2005+0.2×2005=2005×18-200.5×80+20050×0.1=\n在计算过程你用到了哪些运算定律？名称举例用字母表示加法交换律3.1+2.4+1.9+3.6=