<<购物问题>>教学设计教学内容：人教版六年级数学下册第12页例5。教学目标：1.通过解决购物问题中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣；2.通过几种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题，解决问题的能力；3.使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习的兴趣。教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。教学难点：理解三种优惠方式的不同。教学准备：实物投影教学过程：一、复习铺垫1.一辆自行车原价200元，现在打八折出售，现价多少元？2、一件上衣标价120元，按“满100元减50元”的方式促销，现价多少元？3、一种圆珠笔每枝2元，按“买四送一”销售。算一算买20枝共花多少钱？[设计意图：首先复习三种不同优惠方式的练习题，使学生初步领会各种优惠方式的特点，为例题中综合解决问题搭好台阶，重点训练“买四送一”。]\n二、学习新知例：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售；在B商场按“买一送一”销售；在C商场按“满100元减50元”的方式销售。老师想买一件标价230元的这种品牌的裙子。（1）A、B、C三个商场买，各应付多少元？（2）选择哪个商场买更省钱？1.列式计算（三位学生板演）2.展示汇报3.对比三家促销方式，你觉得他们的促销方式一样吗？（讨论）[设计意图：在原例题中添加“买一送一”促销方式，使学生在计算时出现认知冲突，有的认为出230元，有的认为只出115元，通过对比，理解“打五折”、“买一送一”和“满100减50”的区别与联系；最后通过讨论对比三家促销方式的不同，使学生明白：数学源于生活而用于生活，培养学生学数学、用数学的意识和能力。]三、巩固拓展某老板准备将原来每个20元的盘子以每个10元的价格出售。请你结合折扣的知识，设计一个简单的广告宣传语。[设计意图：使学生经历运用所学知识解决实际问题的过程，体验数学的应用价值，培养学生的应用意识。]四、作业教科书12页做一做