六年级数学下册《圆柱的认识》教学设计榜头中心林梅霞教学设计思考和提出的问题：1.这节课的意义是什么?本节课是让学生感受生活中圆柱的广泛运用,另一方面要求学生”根据几何图形想象出所描述的实际物体”,把”圆柱”具体化,也是’’空间观念’’的重要体现。2.这节课的“三点”在哪里？其中“知识的基本点”要怎样让每一位学生都能熟练掌握、“知识的重难点”又该如何巩固和降解？“知识的拓展点”它又给孩子们留下怎样的影响？3.这节课的“度”要如何来把握？一节课要讲解例1和例2，还是只讲例1？教学内容：教材第17~20页例1、例2及相关练习。教学目标：知识与技能（1）认识圆柱的几何图形和圆柱的特征。（2）知道圆柱的各部分名称。（3）理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。过程与方法（1）经历“形象——表象——抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。（2）经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳的学习方法。\n情感态度与价值观感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，培养学生观察、概括、抽象的能力和实践能力。教学重点：圆柱的特征和各部分名称。教学难点：认识圆柱侧面展开图和展开图与圆柱各部分的关系。教学方法：教法：结合实物，质疑引导。学法：观察比较，自主探究。教学准备：长方体模型、袋子、圆柱形实物、圆柱教具模型、长方形硬纸、木棒。教学过程：一、谈话导入\n1.游戏。师：同学们，喜欢做游戏吧，上课前让我们来做个“摸一摸”的游戏，按老师的要求在袋子里摸出相应的物品。（1）请摸出一个有6个面、12条棱和8个顶点的物体。（2）请摸出一个直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体。师：这就是我们今天要认识的新朋友——圆柱（板书课题）。2.看了课题，关于圆柱，大家想知道些什么呢，有什么想法吗？[设计意图：为学习圆柱的知识作准备，激发学生的学习兴趣]二、探究新知1.整体感知（1）投影出示岗亭、客家围屋、比萨斜塔、灯笼、蜡烛等图片。这些物体的形状有什么共同的特点？小结：它们的形状都是圆柱体，简称圆柱。人们把许多建筑物设计成圆柱形状，以增加立体感和美感。（2）出示上述图形的几何图形。师：如果把它们的形状画下来会是什么样子？（3）交流生活中圆柱形的物体。2.认识圆柱的底面、侧面和高。（1）教学例1：观察一个圆柱形的物体，看一看它是由哪几部分组成的，有什么特征？引导学生自学并观察圆柱形状的实物。独立阅读教材第18页第1、2自然段。注意边读边用笔画一画，如有不理解的地方，结合你手中的圆柱体，用眼睛看一看，用手摸一摸来感知。（2）组织交流汇报。师：看完书的同学，请你把了解到的知识和同伴交流一下，好吗？通过交流得出：圆柱是3个面围成；上、下两个面叫做底面；两个底面之间的距离叫做高。出示圆柱几何图，并在图中显示底面、侧面和高。（3）请学生说说手中圆柱的各部分名称。（4）感知圆柱上、下两个底面的关系和侧面的特征。引导学生观察、议论：圆柱上、下两个底面有什么关系？并说出自己是怎么发现的？\n教师引导学生小结：圆柱上、下两个底面是完全相同的两个圆。（5）出示两个高矮不同的圆柱，问哪个高，哪个矮？想一想：圆柱的高矮与圆柱的两个底面之间有什么关系。（6）做一做：把一张长方形的硬纸贴在木榜上，快速转动木棒，看看转出来的是什么图形？（7）完成教材第18页“做一做”。组织学生先独立做一做，再在小组中相互说一说。3.认识圆柱侧面展开图（1）组织学生摸一摸圆柱形实物，看一看圆柱侧面在哪里，猜想一下侧面剪开展开后是什么形状。（2）组织学生分小组合作：剪开侧面再展开。（3）引导学生观察思考：圆柱侧面展开后得到的长方形的长、宽与圆柱的什么有关？（4）引导学生思考：什么情况下展开图是正方形？（5）完成教材第19页“做一做”。[设计意图：从现实生活中抽象出圆柱的立体图形，整体感知圆柱；通过动手操作认识圆柱的组成及其特征，以及圆柱侧面、底面及其之间的关系。]三、巩固练习1.教材第20页“练习三”第1题。2.教材第20页“练习三”第2、3题。\n四、课堂小结通过这节课的学习活动，你有哪些收获？五、板书设计底面：圆柱的上、下两个面。侧面：圆柱周围的面（上、下底面除外）高：圆柱的两个底面之间的距离。