《整理与复习——简便计算》教学设计教学目标:1、通过回顾简便运算的定律，系统整理并进行方法的归类。2、通过错例的分析和订正，巩固和提升学生简便运算定律的灵活运用水平。3、树立简便运算的意识，养成简便运算的习惯。教学重、难点：1、学生能够灵活熟练的选择和运用简便运算定律进行计算。2、养成简便运算的习惯。教学过程：一、复习回顾，知识整理1、题组A(1)0.64+0.38+0.36+0.62(2)75-1.39-3.61(3)72×16+72×83通过观察，说出以上题目可以运用什么运算定律进行简算？(分别用了加法交换律和结合律、减法的性质、乘法分配律)2、回顾探索其他运算定律及性质，并且进行分类。小组合作写一写，并进行反馈汇报，教师总结归纳。（1）加法交换律:a+b=b+a加法结合律：a+b+c=a+（b+c）(2)乘法交换律：ab=ba乘法结合律：abc=a(bc)乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c(a-b)×c=a×c-b×c\n(3)减法的性质：a-b-c=a-（b+c）(4)除法的性质：a÷b÷c=a÷（b×c）(5)凑整法：1800-799二、错例分析、巩固提高1、判断下列各题，并把错误的改正确（在练习纸上完成）（1）745-（145+129）=745-145+129=600+129=729（2）6.5+1.7-3.5+0.3=（6.5+3.5）-（1.7+0.3）=10-2=8（3）3.18+5.67+4.82+4.32=（3.18+4.82）+（5.67+4.32）=8+10=18（4）25×32×125=25×4×8×125=100+1000=11002、规律小结：遇到25就找4，遇到125就找8\n简算口诀运用定律来简算，整体观察很重要既看符号又看数，数字抱着符号走括号前面减除号，去掉括号要变号凑整不能想当然，仔细计算快又好三、算用结合，巩固拓展1、下面的等式分别运用了哪些运算定律或性质？106×25=25×106（）5×17×4=5×4×17（）13×3×2=13×（3×2）（）256-40-16=256-（40+16）（）42×52+42×48=42×(52+48)()2000÷125÷8=2000÷(125×8)()2、计算下面各题，怎样简便就怎样算98+265+202273-73-27250×13×43200÷4÷2588×12599×38+3817×23-23×772×1250.6×12+0.6×18×3.7+×1.3四、小结：今天你收获了什么？