数学人教版六年级下册《鸽巢问题》

更新时间:2022-07-25
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《鸽巢问题》教学设计【教学内容】《人教版义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第70--71页的内容。【教学目标】1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。【课型课时】新授课1课时【教学重点】经历“抽屉原理”的探究过程,了解掌握“抽屉原理”。【教学难点】理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。【教学方法】1.直观演示法;2.问题探究法。【教学准备】多媒体课件、每组准备3个杯子,4支铅笔。【教学过程】一、创设情境提出问题。1.扑克游戏:师:52张扑克,请5位同学任意抽取1张,把花色记在心中,不要让任何人看到。\n选生抽取。(引导:安静的,遵守秩序的先抽。)师:我猜至少有两位同学抽取的花色相同。(谁能重复我说的话)师:“至少”是什么意思?(最少)至多几人花色相同,还可能是几人?验证。师:如果7个人抽取,你会怎么猜?至少几人的花色相同。(生猜)师:答案不同,上完这节课大家告诉我。2.板题《抽屉原理》师:抽屉用来干什么的呢?(装东西)师:抽屜不好帶,老師准备了笔筒,它同样可以用来装东西。(课件出示4支笔,3个笔筒)二、探究原理,建立模型。(一)学生小组活动(课件出示3个笔筒,4支笔。)师:把4支笔放进3个笔筒中,至少()笔在同一个杯子?师:请同学们利用学具动手摆一摆。活动有要求呦。(课件出示活动要求:1、学科长有序组织每位同学参与活动;2、记录出不同的摆法进行比较;3、组内统一思想,准备展示)学生活动,教师巡视。()(二)学生展示展示4种放法。比较得出至少2支在同一个笔筒中。师:为什么只有这样摆,每个杯子中的笔数是最少的?师:谁愿意把4支笔按照这样的摆法再摆一遍。(先是每个杯子放1支,再放最后1支。)\n师:每个杯子放1支,其实就是把铅笔(平均分),并不是真正的平均分,它是借助平均分的知识。谁愿意再演示一遍。师:这个过程可以用算式表示吗?生:4÷3=1……1师:商1指的是什么?余数1指的是什么?(板书,至少数)(课件出示如果把5枝铅笔放入4个笔筒里,一个笔筒至少有几支笔呢?把11枝铅笔放进10个笔筒呢?把99枝铅笔放进98个笔筒呢?)师:把你的算式记录在学习单上,和你的同伴说一说。(师巡视点学生板演)学生展示算式意义。师:观察这些算式,你有什么发现?笔数多,商1,余1,至少数的算法。(三)深入研究1.师:除了黑板上这些例子外,还会有哪些情况?笔数只能比杯数多1吗?商只能为1吗?师:把你能想到的,想研究的情况用算式记录在学习单的问题二上。(课件展示要求)2.学生创编,教师巡视,同伴两个把认为最有代表性的写在大纸上。(教师选贴)3.黑板张贴,学生解释。大家质疑。(4个)4.总结规律:至少数=商+1三、全面总结,学以致用。1.整理学习单,修正并写出你的收获。2.师:\n同学们发现的这一规律,其实就是一个非常著名的数学原理-“抽屉原理”。我们来认识一下他的发明者。(课件)3.能用你的发现解释生活中的现象吗?课本p70、71“做一做”。现在你能解释开课时老师留下的问题吗?7人抽牌,至少几人花色相同?四、自我评价,反思提升。课的最后,我们盘点一下各组的收获。(智慧花)对自己整节课的表现进行评价。【作业处理】完成课本P761-4题,把理由说给自己的爸爸妈妈听。【板书设计】抽屉原理至少数=商+14÷3=1……15÷4=1……111÷10=1……1100÷99=1……1学生板贴:11÷4=2……31102÷100=11……2

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