一.教学目标知识与能力：1・学会aoe三个单韵母，认清形、读准音。2・认识声调符号，掌握aoe的四个声调，并能直呼。3•认识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画：左半圆和竖右弯。能正确书写aoe三个单韵母。过程与方法：1・通过看图说话揭示学习内容。2•在教师引导下，学生通过自我探索，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3・通过师生、生生间的互动游戏巩固字母的音和形。4・通过教师的示范、评议指导字母的书写。情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们知道拼音能帮助识字和阅读；培养良好的写字习惯。\n一.教学重难点\n教学重点:1・认读aoe三个单韵母，能做到韵母带调直呼。2・正确书写aoe三个字母。教学难点：o的发音及单韵母带调i［呼。一.教学策略本课主要运用情景法、观察法、游戏法、儿歌故事、合作学习等教学方法,结合直观形象的多媒体教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。让学生积极参与、快乐地进行学习。1・教师创设生动有趣的情景激发学生学习拼音的兴趣。2•教师引导学生进行自主学习。如：指导学生仔细观察插图发现字母的发音要领；学习字母的字形时,通过看图记忆、编儿歌等方法记住字形。3•利用各种游戏为学生搭建巩固练习的平台，使学生在游戏中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情。111■教学过程(-)谈话导入\n同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。它能帮助我们读书、识字、学好普通话,大家一定要用心地学呀。我们一起先来学首儿歌吧：汉语拼音用处大，读书识字查字典，帮我学好普通话,语文学习棒棒的！【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。(二)新课讲授1.认读aoe三个单韵母z读准音z认清形。(1)出示课件：同学们,图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么?在一个美丽的小村庄里,有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了大白鹅〃呃呃呃"地在湖面上照镜子小女孩觉得开心极了就唱起了歌〃啊〃，她的歌声很动听，大公鸡听见了,也伸长脖子，〃喔喔喔〃地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声,都游过来在水里愉快地戏耍。(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊,她在河边练歌唱。(3)出示课题:今天我们就学习汉语拼音第一课《a。e》。［设计意图］低年级学生活泼好动,注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。\n（4）学习aoe的读音。①教师出示卡片a:示范发a的音，边读边讲解发音要领一嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。【设计意图】现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐,甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。②学生观察、模仿，体会发音要领，学生练读。可以利用插图或编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：〃嘴巴张大aaa。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。③学习单韵母o（方法同上）。发〃o〃音时,嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。把〃喔〃的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。儿歌：拢圆嘴巴000。④学习单韵母e（方法同上）。〃鹅“是第二声,把音放平就是第一声。发音时,口形要扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。儿歌：嘴巴扁小eeeo【设计意图】利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型,生动形象。(5)学习aoe的字形。①再引导学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。\n①跟着老师读儿歌记忆字形。圆圆脸蛋翘小辫,嘴巴张大aaa。太阳出来红通通，公鸡啼叫ooo。池塘水面一只鹅,倒影就像eeeo【设计意图】再次利用教材中的插图并辅以生动有趣的儿歌，在轻松愉悦的氛围中帮助学生记忆字母的字形。②游戏〃撕名牌〃：教师将aoe的字母卡片贴在三位同学的背后，任意抽取，指名读或开火车读。【设计意图】通过有趣的游戏检验学生的学习情况，学习内容在欢乐的游戏2・学习aoe的四声。(1)认识声调符号和四种声调名称。①汉语拼音规走一个音节有四个声调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。教师板书四个声调符号，边写边讲解：〃/是一声，7〃是二声，八〃是三声，丫是四声。\n①岀示小汽车图，讲述四声的读法，教儿歌：一声高高平又平,二声就像上山坡，三声上坡又下坡,四声就像下山坡。(2)出示课件:看图上小汽车的走势，教师示范aoe的四声。如：汽车平走自aa,汽车上坡3aa,汽车下坡又上坡5aa,汽车下坡5aao(3)学生模仿练习，教师巡视指导。(4)学生练习读aoe的四声。可顺序读，变序读。(5)联系日常生活，教师引导用带调的aoe组词。如：那可姨好！3啊！你说什么？5啊？这是怎么回事？前阿，伟大的祖国！an。噢，我懂了。6哦，是这样吗？6哦！我明白了。e:飞蛾、额头、大白鹅逹：恶心；0:饿了、凶恶【设计意图】出示日常生活中带有aoe四声的语句来读，结合生活实际,使学生加深对四声的感性认识,这样便于学生正确认读。3・课中操。\n4・书写aoe三个单韵母。（1）认识四线三格和基本笔画。①同学们，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。出示课件：四线三格。这叫四线三格，这四根线构成了三个格。最上面的是上格，向下第二层是中格，最底下的是下格。单韵母a、o、e喜欢住在什么格呢？（中格）。②拼音字母由基本笔画组成，我们先学本课拼音字母的基本笔画：左半圆“C〃和竖右弯〃o（教师板书基本笔画并带领学生做书空练习。）（2）教师讲解并范写aoez学生练习书写。①〃a〃占中格,两笔写成。笔顺是:先写〃C〃，从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔”1/'从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。（教师范写一个完整字母后,再带写一个字头。学生练写”教师巡视，并随时展示学生的书写情况给予指导，纠正握笔姿式和坐姿。）【设计意图】教师正确规范的书写展示，以及对握笔姿式和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。②”0”占中格，一笔写成。笔顺是：从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线后,向上到第二线上起笔的地方收笔，充满中格。③占中格，一笔写成。笔顺是：从中格的中间起笔,从左向右写一短横后，连写一个左半圆，在三线上一点点收笔，充满中格。书写时中间不能停笔。（三）朗读课文\n1・教师示范，朗读汉语拼音第一课《aoe》。2・教师领读，学生跟读。3・学生分小组互读,指名展示。【设计意图】通过朗读环节，使学生对所学内容有一个整体的认识并在朗读的过程中培养学生的读书习惯。（四）课堂小结今天，我们学会了aoe三个单韵母的读音,认清了字母的字形，掌握了四个声调的读法，还在四线三格中书写了字母。同学们学习得非常积极，收获可真大呀！教学目标1•学会iuu3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2•掌握Tu口的4个声调，能直接读岀带调韵母的音。养成教育训练点继续培养良好的读写习惯及上课认真听讲的习惯。教学重点iuu的正确发音。教学难点\niuU的四声读法。教学课时：两课时教学准备：单韵母卡片第一课时一.复习在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，那里景色优美，山清水秀，动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。老师手里有三位拼音宝宝，尔们还认识它们吗？开火车抽读！1・抽读字母卡片。2・听写aoeo3・说说这三个字母叫什么。过渡：同学们真了不起，就几天功夫就和aoe交上了朋友，今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友,好吗?\n二弓I出新授内容1•指导看情境图，说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么？2・教学语境歌，出示iuli:小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。今天我们就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。三、教学iuii读音和写法1■教学L(2)i的书写。(1)读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的〃蚁"变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐iii。学生个别读、开火车读。(一只蚂蚁iii,牙齿对齐iii)看笔顺图”说说先写什么,再写什么。教师范写一遍”学生跟着书空。(3)在书上描红两遍。(4)描完红后在课堂本上工工整整写两个。2・教学u。教学方法同上。读音与〃乌龟〃的〃乌〃相似。\n顺口溜:嘴巴突岀uuuo能编几个口诀记住它吗？（乌龟伯伯UUU,嘴巴突起UUU）3•教学口。教学方法同上。读音与〃小鱼〃的〃鱼〃相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起uuuo谁来编个儿歌记住它？（一条小鱼uuuz嘴巴又突又圆）一.巩固练习1.告诉学生iUii也是单韵母。2•游戏：看口型,举卡片。拿对了，齐读三遍。五.作业抄写iuii各一行。第二课时一.复习指读卡片：aoeiuu二■教学iuii的四声。\n1•教学i的四声。(1)讲述书写规则：i加声调时要省写一点。强调加上声调后小点去掉了,用故事来讲就是他要带上声调帽子就要去掉头上的发卡。(故事过渡:aoe每人都有四顶好看的帽子，i看见了，心里可羡慕了，每天祈祷着也能得至恫样的四顶帽子。小朋友们，我们来帮帮它，好吗？)(2)出示i的四声。(3)教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。孩子自己说词语(4)指名读i的四声2・教学u的四声。(1)教师在四线格上写U的四声，指出U的中格，声调符号写在上格。U!(2)指名读u的(3)引导用u的四声组词。3・教学0的四声。(1)范写口的四声。\n(2)学生自由练读。(3)指名试读，教师相机纠正读错的音。(4)引导用U的四声组词。(5)开火车读U的四声。三、比较单韵母的不同形体。1・出示：a—o,然后指名读。2・指名说说a和o形体有什么不同。3・齐读，体会形体的不同。4・其余几组方法相同。四、比较带调韵母的读音。1・出示:a-axi-uu-uo(1)指名读。(2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。(3)齐读。a-asi-lu-u21IIz\z\••••・出7j\:o-oe-eu・u。(1)指名读。\n(1)说说横线两边的单韵母分别怎么读。(3)齐读6-6e-eu-uo五、作业练读课文。板书：•—ZVXIIIIIUUUUU—ZVXUUUUU作业：抄写iuii【教学目标】1.指导学生学会声母bpmf,能读准音，认清形，正确书写。2、引导学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.辅导学生学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4.指导学生认识生字〃伯正确读词。【教学重点】\n1.bpmf的发音方法。2.音节的拼读方法。3.在四线格里正确书写bpmf。【教学难点】1.区别bp两个声母的认读和书写。2.bpmf与带调韵母的拼读。【课前准备】多媒体课件、拼音卡片、生字卡片。【课时安排】2课时。第1课时【教学目标】教学声母b、p以及拼音。【教学过程】一.复习检查。我们已经认识了拼音王国的单韵母家族他们是由哪些成员组成的呢？(生:aoe)［卡片认读带调单韵母。］二导入新课。\n从今天起，我们一起来认识另一个新家族-它就是声母,和老师一起说〃声母〃0［声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。］三、创设情境，教学声母bo(-)小朋友们你们喜欢听故事吗？请小朋友们仔细听，认真看，说说故事讲了什么?1.看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么?［b这个音就是把〃广播"的〃播”读得又轻又短。］2.教学b的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭,然后嘴唇突然张开”吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读,正音。(1)记忆字形。根据它的样子你能编个顺口溜？［启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线”右半圆像收音机。读顺口溜：〃我听广播b、b、b。〃〃收音机竖起天线bbbo或右下半圆bbb"。］3.学习b和a的拼音。(1)看图引出bao图上画着什么?(—位老伯伯。)(2)卡片演示两音相碰：bo让学生拼读z体会”前音轻短后音重,两音\n相连猛一碰〃，拼成一个音节：bo。［(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：〃一只小白兔，用力拔萝卜。〃］四、教学声母P。1.看图说话引出P。图上画着谁？他在干什么?可以这样说：〃小兔用脸盆泼水。”〃发’的声母是Po2.教学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发岀p音，要轻而短。\n(2)师范读、领读z正音。你们能根据p的发音编个顺口溜吗?爬上山坡PPP(1)b.p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。(4)记忆字形。［启发学生看图想象,p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。你能根据字形编个顺口溜吗？顺口溜：〃脸盆泼水p、p、p。"〃右上半圆p、p、p"。］3.学习p和a的拼音。(1)看图引出pao图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)(2)卡片演示两音相碰:p-a-pae学生自由拼读，指名、正音、领读。［变声调，让学生拼读：pa.pa.pao要求带调拼读。］五、游戏巩出示一棵智慧树。［树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。］六.指导书写。\nb和p在四线格中怎么写呢？［看老师书写，在书上的拼音格中描红。］在拼音本上书写两遍"b和p"o七、作业。把今天所学的作业内容读给爸爸、妈妈听,再请他们评评。第2课时【教学目标】教学声母m、f以及拼音。【教学过程】一、复习导入:上节课我们学习了拼音王国的声母家族，他们是什么呢？（生：bp）［1、卡片认读b、po（集体练,个别读）］2.学生巩固拼读bMp3及四声。二、创设情境学习声母今天我们再来学习两个声母，它们就藏在上节课学过的那首儿歌中，岀示儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。［读一读儿歌，你们能把它们找岀来吗?从儿歌〃摸、佛〃中引出今天要学的\n（一）教学声母mo1.看图说话引岀me〃摸〃的声母是me（出示m）2.教学m的发音z认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭,气流从鼻子出来。［你们能根据m的发音编个顺口溜吗?闭上眼睛mmm看见文物不能me］（2）记忆字形。用顺口溜记字形：〃两扇小门m.m.m。〃1.指导书写。m的笔顺是:m,—笔写成。m写在四线格的中格。［在书上的拼音格中描红。在拼音本书写两遍（二）课间操一二三四拍拍小手,二二三四伸伸拳头,三二三四摇摇脑袋,四二三四快快坐好。2.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读moo\n［师示范拼读，声母要读得弱，韵母响亮，并告诉学生拼读口诀：〃前音轻短后音重,两音相连猛一碰〃O］(三)教学声母f。1.看图说话引出f。2、教学f的发音r认清字形。(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。［师问：你们能根据f的发音编个顺口溜吗？一尊金佛fffo］(2)记忆字形。同学们你们能结合生活的实际编顺口溜吗？〃像根拐杖f、f、f。〃〃像把雨伞f、f、f。〃〃一根拐杖fff,伞柄朝上fff〃。1.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。在书上的拼音格中描红，在拼音本书写两遍。4、教学f和单韵母的拼音。［看课本上的图,拼读fbo.生试着拼读，指名读、领读直到熟练为止。］(四)认读字词\n1.看图，读词语。〃伯伯〃bobo的第二个伯字读轻声。像这样表示称谓的重叠词，后一个字音都读轻声。例如：b：ba,mamao[2.借助已掌握的音节认识生字〃伯〃3.反复练习认读，巩识字，并用〃伯伯〃说一句话。四.巩固练习。[1、猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)一竖像天线，右下半圆像收音机,是什么声母?(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆z是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?]2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取岀卡片。B、游戏巩固：出示一棵智慧树。树上的每一个果子都有拼读练习题”以开火车的形式摘果子,拼读、领读。][板书设计]bpmf【教学目标】\n1•指导学生学会声母d、t、n、I,能读准音,认清形,正确书写。1•辅导学生学会声母d、t、n、I与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3•引导学生会读儿歌。认识〃大、乐、我〃三个生字。【教学重点】声母d、t、n、I的发音及d、t、n、I与韵母拼读音节。【教学难点】n、I的发音及n、丨与韵母的拼读。【教学准备】多媒体课件，声母、音节卡片，〃苹果树〃O【课时安排】2课时。［教学过程］一.复习引入1•谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室（课件出示a、b、e、m、f、o、u、I、p、口）［谁能亲切的和他们打声招呼并准确地\n读出它们的名字?］2•还有谁能找出这些字母里的声母来？B我们用什么好办法记住这些声母的？（唱儿歌）］4•齐唱儿歌。5•导入新课:今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习”看图说话学拼音4〃。二、学习新课（一）看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、I四个声母的发音。1•谈话过渡：听说拼音乐园里正在举行一场有趣的动物运动会，让我们去瞧瞧吧！同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（课件出示书中情景图）。2•—走进动物园的门口，你见到了什么动物,它们在干什么?（一至三名学生说话,鼓励学生把话说完整。课件闪出daba）e3•你喜欢这些小熊吗？为什么?引导学生说出小熊很遵守纪律。4•你会排队吗？在什么时候?1.^daba^这两个音节里哪个声母是我们的新朋友？引岀并学习。师讲发音方法、范读、指读、齐读。］\n6.辨别〃d-b〃。过渡：d的好朋友b也来了(岀示卡片d和b)(1)观察这两个声母有什么不同？(2)谁能想办法记住他们，但又不会把他们认错。(3)编顺口溜:右下半圆bbb,左下半圆ddd(4)编儿歌：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左，学习过读边做手势。7•参观了小熊打靶我们又去看看别的动物在干什么好吗？现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。8•学生汇报。［注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、I三个声母。］(二)记忆d.t.mI的形。1・孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音,现在我们来想想办法记住它们的样子。2•先请看一幅图（课件出示课本第13页第一幅图）。你觉得这幅图跟明0个声母朋友很像?\n3•你还有什么办法记住〃d〃，它跟我们学过的哪个声母相似？］4•谁能编岀一句顺口溜来记住〃出（左下半圆ddd）5•另外的三个声母t、n、丨你们又用什么办法来记？6•请打开课本第13页,看看书中的图，回忆一下学过的声母,想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。7•学生汇报。相机出示书中插图，弓I导学生编出顺口溜（伞把向下ttt,—个门洞nnn,—根棍子III）。［8•轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9•站起来齐唱儿歌。］（三）指导书写1•我们来写写这四个声母。2•请大家仔细看老师写。（老师示范写）谁能说说老师是怎写d、t、n、I的（抽生名答一个）。3•谁能把这四个声母正确地写在四线格里？注意：写字时姿势要正确（四个声母各写一个）e]（四）指导拼读\n1•同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀z叫做一〃前音轻短后音重,两音相连猛一碰〃。1.（岀示小熊打靶图）小熊打靶的，这个音节的声母是什么?韵母是什么？怎样拼?（示卡片）指说、拼,领拼。3•谁能用d5说一个词或一句话。4.d和c（相拼的另外三个声调谁会拼。（指拼、齐拼）]5•声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，（指拼、领拼de、di、du）。6•我们再来看一幅图，（岀示塔）〃酋〃这个音节谁能来说一说,拼一拼。]7•请用’乜〃说一个词或一句话。8・t和a相拼的另外三个声调谁会拼?（指拼、开火车拼）o]9•声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个〃找朋友〃的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。10•用同样的方法指导拼读勺宇、〃15〃。声母n和I还和其它韵母交上朋友,我把它们的音节挂在了苹果树上,请同学们练习拼一拼。］12•现在我们来玩一个〃摘苹果〃的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节,大声地教大家读。小老师当得好的,老师就把苹果送给你。\n［通过游戏完成ni、nu、n口、li、lu、lii、le的拼读练习。］巩固练习。1•接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。—个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。2•连线题:练习拼读:nJ、nuxluxluxdaxduxtaxtuo］四、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友！第2课时\n上节课我们学习了声母氏t、n、I及其音节，认读〃大、乐、我〃三个生字。声母d、t.n.I及其音节L今天我们又认识了U!个新朋友,请大家读一读（d、t、n、I）。2•下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。（指名）］三、指导书氏t.mI四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。］五、学习儿歌《我的布娃娃》（一）指导看书上图.自由读。1.借助书上的插图自己试读。2.读儿歌，学习会认字。［从儿歌中认读生字〃我、大、乐〃。］（二）表演读。1.请拼音名字是dtrd的四个孩子表演读。2•听老师读一遍”看看你刚才是不是都读对啦。\n1•全班一起读一读。2•全班边读边表演。六.复习巩(一)猜字母游戏：小马蹄的蹄声是什么声母(d)?伞柄朝下是什么声母(t)?一个门洞是什么声母?(n)—根小棒是什么声母?(I)教学目知识与能力:1・学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。1•学会g、k、h与单韵母相拼的音节。2■初步掌握三拼连读的拼音方法。4・认识五个生字，会读儿歌。过程与方法：1.通过观察图片,探究声母发音和字形的特点。2■小组合作学习,集体读字母、拼音节。1.课文解读和情境营造结合,课文情境和生活情境结合。\n情感态度与价值观：1.趣味拼读,感受学习拼音的快乐及其工具性。2■图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。二教学重难点教学重点：1・读准声母g、k、h的音。2■初步掌握三拼连读的拼音方法。3■认识五个生字。教学难点：初步掌握三拼连读的拼音方法。三、教学策略《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。1.通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣,在老师的弓I导下读准字母的音,认清字母的形。\n2・《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。3・鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。四、教学过程（一）新课导入1・同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。2■这里还有一些音节”你能准确地拼读岀来吗？【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。（二）教授新课1・认识g、k、h三个声母,读准音。（1）请大家打开语文书，书上有一幅图,看一看图上画的什么？他们都在干什么？(2)图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的〃鸽〃声母就是g,声音轻又短；花环的形状像g,请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。\n(3)水里有一群小蝌蚪,它们向水草丛游去。蝌蚪的〃蝌”的声母就是k,声音轻又短;两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k,请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。(4)两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的〃喝〃声母就是ho教师范读后，学生跟读。(5)你们能编顺口溜记住勺、k、h〃音吗？鸽子送信g、g、g,蝌蚪戏水k、k、k,小孩喝水h、h、ho一群白鸽g、g、9，一群蝌蚪1＜、k、k,咕咚咕咚h、h、ho(6)g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。2■识记声母的形”指导书写。(1)你怎么记住声母g、k、h的形？(2)g:左半圆、竖左弯；k:竖、左斜右斜；h:竖、右弯竖。用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法,请大家边数笔画边在手心中写一写。(3)你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。\ng:鸽子花环g、g、g/9字拐弯g、g、g。心蝌蚪吃草匕k、1<,一挺机枪1<、k、koh:—把椅子h、h、h,椅子靠背h、h、ho(4)游戏：我来说你来写。(一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。)(4)大家都能准确认读这四个字母了，真棒!写在拼音格中要注意些什么呢？教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。【设计意图】培养良好的书写习惯,先观察后动笔并掌握观察的方法。(5)g:第一笔左半圆和写d的左半圆一样,起笔和收笔在二线下一点和三线上一点,笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯,不碰四线，收笔。请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确；集体反馈后学生再次书写字母。(6)k:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点(不要顶线)，要写直，收笔在三线上；第二笔左斜右斜在第二线的下面一点(不要顶线)起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。(7)h:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点(不要顶线),要写直，收笔在三线上；第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间,弯要圆竖要直,占满中格。\n按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。3・练习拼音，拼读两拼音节。(1)你们还记得拼音方法吗？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)(2)学生试着拼读：g・a、g・e、g-uo哪位同学愿意拼给大家听？(随机指导)(3)自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。(二、三声易错/多关注。)(4)小游戏，巩固拼音方法。请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。生：拿出g,问：〃我的朋友在哪里？“生：〃你的朋友在这里。”(出示a,两人一起拼:g-a—gao)生：〃你的朋友在这里。"(出示e,两人一起拼：g-e—geo)生："你的朋友在这里。”(出示u,两人一起拼:g—u-guo)4•练习以g、k、h开头的三拼音节。\n(1)出示三拼音节：g・u・a->gua，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母z在前边;u是介母，在中间；吞是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法三拼法。(2)三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起,它们碰到一起就变成了_个音节guN(3)教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母方读得响亮些。(4)教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(5)拼读三拼音节:学生自己练习，指名拼，开火车拼。\n5・读儿歌，认读字词。(1)语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节一带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确,特别是三拼连读的音节。(2)请你读一读谜语，猜一猜是什么?(3)为什么说谜底是〃手“呢？我们是从〃能写会算还会画〃知道答案的。(4)画1!1上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现？轻声。(5)认识五个汉字：〃花、哥、弟、个、画"，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗？同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读、开火车读。(1)区别〃画一花、个一哥"的声调。你发现有什么不同吗？读准字音。(2)游戏：摘苹果。(拼读带声调的音节。)［设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。(三)课后小结这节课，我们学了三个声母，认识了五个汉字，还学会三拼音节。同学们学习非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。【教学要求】\n1■学会g、k、h三个声母,读准音,记住形,并会正确书写。2•掌握g、k、h和单韵母a、e、u拼读方法，读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3•初步学会三拼音节的拼读方法。4•能够借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。会认〃哥、弟、米〃三个字，并能在一走的语境中使用。【教学重点】1•学习g、k、h韵音、形，正确书写。2•读准g、k、h与单韵母相拼的音节。【教学难点】学会三拼音节的拼读方法。【教具准备】放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。【教学时间】两课时。【教学过程】看图说话导入新课。\n1•在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页z自己看着图说一说。2•谁能指着图来说一说?（引导学生用多种句式说清楚）这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！二教学新课。（一）学习声母g.k.h1•看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指图上"虎“）这个字有人认识吗？学习h1.（指图上hu）这个音节就念〃虎〃。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了zhti是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h・u）2・（岀示h）这就是声母ho［跟老师读、开火车读、齐读。］2•你们看h像什么?\n我们可以这样记它”一把椅子hhh〃学习g1•请看小老虎在打鼓（指dagu）这个音节就是〃打鼓〃，“gu〃是怎么拼出来的？（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了〃鼓〃的声母是什么？（g-u）2.（岀示g）指名读，跟老师读，齐读。3•你们看g像什么？我们可以这样记住它〃9字拐弯ggg或一群白鸽ggg"。—）以开火车读的方式，拼读以下音节：nanululudadutatu］学习k1•小灰兔晾裤子（指kJ）这个音节就念〃裤〃，谁能试着拼一拼，kJ的声母是什么？2.（岀示k）念什么?3•你们看k像什么?你能在图中找到k吗?你有什么办法记住它?编顺口溜：一群蝌蚪kkk0\n（二）复习巩1•今天我们又认识了三个新朋友”请大家读一读（岀示gkh）。［2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（岀示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）］可以这样记:水草蝌蚪kkko（三）指导书gkh［L现在这三个声母宝宝走累了，它们想回家休息了。仔细看看，它们的家在哪里？学生指岀每个字母的占格位置。］2•教师示范写，指出新的笔画名称："J〃叫竖左弯；〃<〃叫左斜;〃>〃叫右斜，学生书空、描、写。（四）学习三拼音节1.（出示aeu）请同学读一读。2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼岀什么呢?咱们来试试。［复习拼读方法。（前音轻短后音响，两音相连猛一碰）学生练习拼读gakahahugegukekuo]\n>05—9e-版33・L虫、亘、OM—・Mwss、Mg和賭・on卩9十6-版曲oin.M(K・燧w?s■址ruffll)、Z丈眠俅刃拓■*£启g(CM)L燧壬膜羽rnJ以g(-)On6—o—n6-版s・\n\noisw・护恤燧率冈墩(W)二W旺州血即世)、(Ml・Mwse、墟rtlffil)、bnll—9nll-版B・。汕旦_eM熾B川・鸟e縊，旳M、短晅怅迪、g>l—9n&-伍田・in.N、、zi服S*它口咲e(CM)\n\n1•下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可1•谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）2•谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事?（六）读儿歌.学习会认字。有位小朋友看到小动物们这么快乐，写了一首儿歌，你们试着读读这首儿歌。L读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2•听老师读一遍z看看你刚才是不是都读对啦。3•全班一起读一读。3•全班边读边表演。5•谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。6•老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）［你用什么好办法记住它们？扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？谁能用上这些词语来说一句话。］三•小结作业回家后把这首儿歌读给你们的苜苞妈妈。【教学要求】1.指导学生学会声母jqx,能够读准音z认清形z正确书写。\n2・辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。3・学习jqx与口相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。4・继续练习读以jqx开头带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。1•练习看图拼读词句。认读〃西、瓜下、木〃四个字，会读词语、句子。6・在学生借图学拼音的同时，培养学生观察与表达能力。【教学重点】1・掌握jqx的读音、字形和书写。2・了解jqx与ii相拼时去点的规则。3・认读〃西、瓜下、木〃四个字。【教学难点】1・q与p在字形上的区分。2・jqx与ii相拼时去点的规则的掌握。【教学准备】1.学过声母及韵母的认读卡片。\n2・〃西、瓜、下、木〃四个字的生字卡片。3・课件、计算机、实物投影仪。2.jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）【教学时间】两课时。［教学过程］第1课时【教学内容］指导学生学会声母jqx,能够读准音，认清形”正确书写。导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。1•谈话激趣:同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2・复习已学字母。出示字母卡片mghiauu0自由读。］3・导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧!（二）学习新课1・看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。\n（1）课件岀示书中图画（没有文字和拼音）o整体感知,激发说话的情景,练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么?又大又甜的什么?有五颜六色的什么?在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么?（运用课件使谈话中说的母（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示"mJjr"xTguaf/"xiaqi""huxu"（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示j・Lx-l三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2・学习jqx的读音、字行和书写。⑴学生自学。（提示：怎样读？怎样记?怎样写?）（2）小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。j:读音与鸡的发音相似，短些，轻些。［字形与母鸡的图片复合（课件演示）。\n书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。］q:读音与棋的发音相似，短些，轻些。［字行与气球的图片复合（课件演示）o书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位IX:读音与西的发音相似「短些「轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3・突破难点：〃q"与〃p〃的区分。（1）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。［如:顺口溜：左下半圆dz右下半圆b,右上半圆p,使学生自己编出〃左上半圆q",〃9字站直qqq〃〃p—转身qqq,—个大叉xxx〃。］再如：收音机bbbz兔泼水ppp,马蹄声声dddz引导学生说出”气球飘飘qqq〃(3)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。4•学习拼读jqx与i相拼的音节。\n(1)课件出示三组音节，学生试拼。鸡、西瓜下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。)(3)试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示jrxTgua/z"xiaqi""huxu"(3)明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件岀示j・Lx-T.三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2・学习jqx的读音、字行和书写。(1)学生自学。(提示：怎样读?怎样记？怎样写？)(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。j:读音与鸡的发音相似，短些，轻些。［字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。］q:读音与棋的发音相似，短些，轻些。\n［字行与气球的图片复合（课件演示）o书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位IX:读音与西的发音相似「短些「轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3・突破难点：〃q"与〃p〃的区分。（1）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。［如:顺口溜：左下半圆dz右下半圆b,右上半圆p,使学生自己编出〃左上半圆q",〃9字站直qqq〃〃p—转身qqq,—个大叉xxx〃。］再如：收音机bbbz兔泼水ppp,马蹄声声dddz引导学生说出”气球飘飘qqq〃(3)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。4•学习拼读jqx与i相拼的音节。(2)指名带姓。(3)抽读带调音节卡片,直呼抢拼。\n5■继续练习声介合母与后随韵母的拼读。(1)情景图闪烁“gu亍的音节，让学生分析这是什么拼音节？(2)回忆并练习带有介音的音节的读法:前后音念分明，两音急读就拼成。(1)练习xi5教学过程:情景图闪烁该音节，学生练习。(4)课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式,学生分小组练习拼读，互相检查。(5)练习书写jqx三个声母。①老师带着写。写j时，先在中格和下格里写"竖左弯〃，在靠近第二条线的地方写〃点注意点要与竖左弯对齐；写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔,相互交叉在第二格的中间,相交的开口不要过大。\n①自己试着写写。②实物投影分析后再练。③小组评议修改。布置作业:在作业本上写jqx各5个。第2课时【教学内容】学习jqx与ii相拼时去点的规则。正确拼juquxuo练习看图拼读词句。认读〃西、瓜下、木〃!1!个字。（一）复习1・抽读jqx的字母卡片。•拼读］ijijijiqiqiqiqixixixi乂1等音卩。3.拼读jia、qia、xia三个音节。（二）学习jqx与ii相拼时去点的规则。1・课件出示情景图，引入新课:岀示〃下棋〃一图，闪烁"hUxL音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（〃x『中的ii没有点。）［引入：这是怎么回事呢?］\n2・课件演示jqx与ii相拼时，小猴把ii上两点拉走，学生说观察所得。、课文中juju[让学生想像为什么小猴子要把口上两点拉走呢?]3・小组讨论，交流。讲故事：大家还记得y阿姨吗，它帮忙照顾ii,小ii就把眼】目擦掉了。可是y还要照顾i,忙不过来,这时来了jqx,他们要来帮忙照顾(j,所以ii也不哭了。(1)课件出示三组音节，学生试拼。4■小组汇报讨论结果。5■教师总结评议：(1)充分肯走学生的想像力和创造力。(2)讲明jqx与ii相拼时去点的原因。(jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。)(3)推荐学习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。\n［可以用儿歌的形式记：〃小口见了jqx,去了两点还念口。〃〃小ii小ii有礼貌，见了jqx,立刻就脱帽。""jqx,太小气，从不和口在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。""小U见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。小口碰见jqx,去掉两点还读⑴jqx,真淘气，从不和u在一起,它们和ii来相拼,见了眼泪1•实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳岀〃车〃；问学生：〃你们知道这个字念什么吗？〃音节怎样组成?怎样写?请学生实物投影所写音节，学生评议。（三）练习看图拼读词句。认读“西.瓜.下.木"四个字。1•使用课件先后出示〃菊花〃图画、词语和音节:分别问〃图上画的是什么？〃"谁能拼读？"2•问j后面的韵母是什么?（巩固U的去点规则。3・使用课件先后出示〃佳佳霞霞骑木马〃的图画、语句和音节，分别问：〃你能用一句话说说图上画的是什么吗？“〃看着音节试着读读书上的这句话。看图说句子（佳佳霞霞骑木马）。”4・小结:同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。\n5■今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们,看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜下、木分别闪烁并跳出,让学生认读。(四)语文实践活动:1.猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这几个声母z然后说一句话让同学猜声母。猜岀的同学,举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气假、卡、喜、戏、习。2•表演：分组排练jqx与讲目拼时的情景。3■这个字对我说：［通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想至啲。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习”请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：j——i——()X—i—()q——i——()j——u——()q——u——()\nx一u一()U——a()x——i——a（）（五）读书：老师带读,学生指读,互相检查。（六）联系生活,延伸课外。同学们,拼音的作用多大呀，我们要学好拼音和所有的拼音宝宝做朋友,今天老师布置一个作业,读一读我们的语文同步读本，那里有好看的故事和课文在等着你，遇到不认识的字也没关系”因为拼音宝宝会帮助我们看书、识字，学会更多的知识。1.学生通过观察情境图和老师的联想提示，能够读准ZCS声母的发音,认清形。2.学生通过自主观察拼音形状、老师指导学生书空书写，课本描红等活动,大多数学生能够正确书写zcs.3.学生根据两拼音的拼读方法，能够准确拼读zcs与单韵母组成的音节,并经历拼读尝试后，能够正确认读、书写Zicisi3个整体认读音节，通过男女生、小组读、肖小老师领读等方式达到读准四声。学习重点：1.S的书写规范，达到右上起笔，写正，不能歪的效果。\n2.会认会读会写zicisi3个整体认读音节学习过程:第一课时一、创设情境，导入新课。今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？小i有—个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先要认识它们。二、图文结合,学习声母及整体认读音节。(-)学习声母Z及整体认读音节zio1.过渡：现在，我们就岀发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母乙(1)教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么?生：小女孩正在写字，写了一个字母乙(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助〃写字〃的〃字〃试着认读声母乙学生试读。(3)教师讲解发音要领:把〃写字"的〃字〃读得轻一些，短一些就是声母z的读音。(4)教师范读zz学生观察教师发音的口形。\n(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母乙(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。(7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzzo(8)学生拍手读儿歌。1.学习整体认读音节zi。(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z,就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读,只能整体认读。这样的音节叫什么音节?生：整体认读音节。(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节ziz学生认真倾听，找出差别。(朗读时，声母Z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。)(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。(4)引导学生认读带调的整体认读音节力、zLzlzio小组内练读，指名领读。2.指导书写声母z和整体认读音节zi。(1)过渡：跳了这么久的舞，声母Z都累了,它要回家休息了，你知道它的家在哪吗？\n生：四线格。(2)引导学生观察z在四线格中的占位，教师范写，学生书空。(3)学生在书上描红。(4)在四线格中书写。(5)书写整体认读音节zi。(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这幅图中，你们能找至怕们吗？2.引导学生看图，引出声母c,学习c的发音。(1)仔细看图，你找到了谁？生：我找到了拼音宝宝co(2)教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c的形状很像?生：图上小刺猬的形状很像c的形状。\nOS卿画<-汩・uaiE解二、二二(CN)。鉴g。蛊帶辅畐別器而(-)。rb卅辛蛊帶匚uE&K翅茶g护二、泪。(9)o^nlsni・uIfel(s)。恤燧g。曲K眠紇圳—眼・圳—曲哑M」F§触濟良-Imul-寸)。。」F§触=F-rn)\n\n01如世、坯墟£翱二、。一：一：”丘粗恤燧怎盘删gB;扯燧去別初亚nn(寸)oi・燧”舉・(m)€益夢蕃M鄭即一nn(CM)•JtpmM杰il-zs・HB®u二「、JE&M丽B翅昱暄_「飓H(T)，寸。国磁ttbB曲猎(m)\n\n1.指导书写声母c和整体认读音节ci。(三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。1.过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。4.引导学生在小组内想办法记住声母s的样子。(1)小组内交流,教师巡视。(2)小组派代表汇报交流结果。生1：s就像半个数字8O生2:想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。生3:蚕儿吐丝sss,半个8字sss。(3)学生拍手读儿歌。5.引导学生小组内学习整体认读音节si。(1)过渡：现在声母s我们也邀请到了，它也来和小i跳舞，组成了整体认读音节sio\n(2)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。(3)引导学生认读带调的整体认读音节si、slslsi。小组内练读，指名领读。1.指导书写声母s和整体认读音节si。快乐游戏，巩认读声母和游戏拼读。1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。2、游戏:比谁反应快。找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、so老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。!1!归纳总结■布置作业。1.教师总结：今天，老师和同学们一起去参加了小i的生日会，我们不但认识了三位新的拼音宝宝，而且还学会了三个整体认读音节，可是小i的生日会并没有结束，下节课我们将继续给小i过生日，说不定还会发生一些有趣的事呢!2.布置作业:请同学们回家后，把今天在课堂上学过的声母和整体认读音节教学目标：1、能读准Zhchshr四个声母的音z正确熟练书写。\n2、学会zhichishiri四个整体认读音节，正确读岀它们的四声。3、能准确拼读zhchshr和韵母构成的音节。4、合作熟练拼读儿歌,基本连读流畅。5、认识〃出、读、书、骑、车、的、话〃7个生字，并能在一走的语境中使用。6、三会词语：竹子、日出、骑车、读书。教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。教学难点：r的发音以及书写比较难掌握。教学时间：2课时【课前准备】教师准备：多媒体课件（或图片）。学生准备：已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的Zhchshr卡片。第一课时课时教学1、能读准zhchshr四个声母的音，正确熟练书写。2、学会zhichishiri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。\n一.复习检查1、复习zCS谈话导入：小朋友，咱们请岀拼音宝宝和老师一起做游戏好么?老师岀拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位拼音宝宝，再把他给请出来。准备好了么？—把折尺折三折（Z）小刺猬躬腰坐在地（C）蚕儿吐丝弯弯的（S）小朋友真聪明，不光猜得准，而且找得对。让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。（师生边复述〃一把折尺zZ乙小刺猬坐起CCC,蚕儿吐丝ccc,〃老师边写）:zcso谁能知道ZCS这三个字母都叫什么名字？发音时要注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、复习zicisi老师请大家找出卡片整体认读音节才——Ci——si一（边讲边相机板书zicisi)o真棒。这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?（ZCS读音短促,才ciSi读音稍微长一些z）3、拼读音节：开火车猜认音节z看谁认得又对又快（老师——出示音节卡片）z自cisasisuzecuzucK等音节。小结：同学们记忆力真不错,真是拼音的好朋友。【设计意图】：从学生的年龄特点岀发，从复习旧知入手,利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。\n有条理、有目的地复习为新课的学习奠走了基础。二学习新课zhchshr1、故事导出新课：小朋友表现得这么好，老师要给大家一个奖励，奖励给大家一个故事。（实物投影或者贴图创造情境，初步感知Zh、ch、sh、r）讲故事：一轮红日在山顶（板书r）,明明放学回家中，捧着苹果坐椅吃，（板书ch），心里别提多高兴。妈妈坐椅织毛衣（板书zh）,姐姐坐椅把书诵（板书sh）z明明生活真幸福z全家心里乐融融。老师的故事里还藏有今天要认识的四个拼音宝宝呢。引导学生观察情境图回答问题：①师：故事发生在放学以后，什么快要落山了?生：红日。师：对，这就是〃红日"的ro妈妈在干什么呢？生：妈妈坐在椅子上织毛衣。\n①师：对，这就是〃织毛衣〃的zh,姐姐在干什么呀?生：姐姐坐在椅子上读书。②师：回答真棒，这就是〃读书〃的sh。明明在干什么?生：明明坐在椅子上吃苹果。③师：真不错,这就是〃吃苹果〃的ch,这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r,（教师板书课题）。［设计意图］:这些字母的语音都在儿童语音中经常岀现”合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易,提高汉语拼音的学习效率。同时”这是对学生人文素养和思想品质的_【教学目标】1•指导学生学会单韵母i、u、ii和声母y、w,能读准音,认清形,正确书写。2•引导学生学会整体认读音节yi、wu.yuo3•辅导学生掌握i、u、uxyi、wu、yu的U!声，并能够直接读岀带调的音。4•帮助学生认识〃雨、衣〃两个生字。【重点难点】\ni、u、ii、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读，音节带调读是本课教学的重点,读准的第二声和第三声是教学的难点。【教学准备】录音和磁带、拼音卡片、课件。［教学流程］一、复习导入、激发兴趣师：孩子们，我们的〃探索号〃小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站,瞧，这是你们在那里收获的果实。［课件岀示《看图说话学拼音1、2》的学习内容］大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来。二、创设情境，导入新课经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊！［其实学习就是一件快乐的事情，今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗？］三.看情境师：（课件出示情境图）瞧，第三站到了，请大家齐读课题。让我们轻轻地走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。［指导学生按由远到近的顺序看图说话。］四.看情境图■找出拼音宝宝师：在第三站中看图说话这一点大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不\n住你们。不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中z等着大家去找了”你们能找到吗？[引导学生在情境图中找出3个单韵母z两个声母。]五、出示拼音卡片，学习单韵母师:既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识它们吧!＜一＞学习单韵母i1•谁和i是老朋友，请你把它的读音介绍给其他同学。（教师纠正,示范发音）[2.谁来说说你有什么好办法记住i?]3•出示i的四声,引导学生观察发现i加声调去点这一规则。[4.夺红旗z练读i的四声。]＜二＞学习单韵u1•请学生当小老师领读U2看情境图说说uuu,什么u?3•指导学生用手势表示u。编顺口溜记住u。[4•练读u的四声。\nV1刈帀：拼音王国的张爷爷想考考大家读U的四声，你们敢不敢接受检验?＜2＞打乱顺序练读u的四声。］＜三＞学习单韵母ii1•师:大家观察口和谁很像?你能编个顺口溜吗?［2.小组合作练读U的四声，并用课件出示的图片练习说话。］＜四＞学唱单韵母拍手歌f巩Pi反曰。课件出示单韵母拍手歌,录音伴奏老师领唱，学生拍手齐唱。六、音节导入，学习声母1•会读的同学站起来读。课件出示单节2•认识声母y、wo3•用铅笔、手势表示y、w识记字形。七、声韵连读，区别发音1•师：现在我们既认识了声母朋友，又认识了韵母朋友，请大家将它们连起来读读。2•师：我发现大家读单韵母i、u和声母y、w时发音完全相同z谁能想个好办法从读音上将它们区别开。\n1•游戏：听音举卡（师读单韵母，生举岀相应的卡片）4•认识大y、小i、大w、小u。八.照片导入，学习整体认读音节yLwu.yu。＜一＞出示整体认读音节yi、wuo1•师：老师这里有两张照片，请大家仔细看看照片上是谁和谁的合影。2』帀：这两个音节谁会读?3•师：这两个音节有个特殊的名字,谁知道叫什么？（生：整体认读音节）4•练读整体认读音节yi、wuo5•练读整体认读音节yi、wu的四声，并用它们的组词，说句。v二〉课件出示整体认读音节yuo1•师：这里还有两位朋友也想在一起照张像,瞧,它们是谁（大y和口）2•课件演示yu的变化过程（大y和ii相结合时，口去掉两点）。3•根据演示，生练编顺口溜（如:小U有礼貌，见了大y就摘帽）。］4•练读yu的四声，引导学生从名字中找出读yu的四声的字。九.读音归类f指导发音\n师：今天我们认识的拼音宝宝真有趣，请大家看着黑板说说读〃衣〃的拼音有几个?它们分别是……读〃乌〃的拼音有几个?它们是……读〃淤〃的呢？十、学习生字,交流识字方法1.（师：认识了那么多的拼音朋友，现在有两个生字宝宝也想和大家作朋友,你们愿意吗？瞧,它们来了）。课件出示〃雨衣〃。1•交流识方法。师：谁认识这两个生字,说说你是怎么认识的。］2•课件岀不拼音o师：谁来读读生字上面的拼音?瞧,你们现在通过读拼音认识了生字,多能干呀！练习.体验成功课件演示：将拼音朋友和生字宝宝送回情境图中,学生大声读出它的名字。十二、指导书写,提升能力1•师：其实，本子提它们会学的家。［你们仔细观察大屏幕上的笔顺图，看看每个字母有几笔，各占什么位置?（指名回答）］2•指名说笔顺，并引导学生认识新笔画：右斜、左斜、斜下、斜上。\n3•学生描红。［师巡视z提醒注意写字姿势］4•生尝试写，师行间巡视。5•选几个学生写拼音字母z利用实物投影展现在大屏幕上z引导学生评议。十三.激发兴趣，游戏巩1•〃我是小小神枪手〃课件出示带拼音的汽球,读准之后汽球飞走。2•〃我是拼音小医生〃课件出示音节大树，学生找出错误音节，并改正。教学要求：1、学会3个复韵母Qiciui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形,正确书写。2、能正确认读由声母与aiciui组成的音节，会准确拼读木课的复韵母音节，会读拼音词。教学更点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会准确拼读音节。教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。主要板书计划：10>aieiuibpkhmwghshs\naieiui作业设计、安排：课内：写字本上抄写韵母。会读韵母，会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：一、复习检查1＞抽读字母卡片：aoeiu（i2、指名说说这6个字母叫什么名字。（单韵母）3＞复习aoeiu的四声。4、比较6工人单韵母的口形大小。aoeiuu（由大到小排列）二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。请小刖友看图，图上画的是什么地方？图上画了什么东西？哪些人？他们正在干什么？（学生回答时,相机出示alciui）2、听语境歌。（1）谈话。（2）听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔，不能让你啃树苗。（3）告诉学生：今天我们耍学习的新课跟图和儿歌都有联系。三、新授1、学习复韵母⑴发片。①谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样？②“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天耍学的一个韵母的读音。\n①板15ai：教师示范发ai音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说说ai由哪两个单韵母组成，发ai音口形有什么变化。②师讲述发音方法。③教师范读ai,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。④告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。cccc（2）学习四声⑤复韵母和单韵母一样也有四声。（板书：aiaiaiai）⑥学习标调规则：调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。教学儿歌：冇a不放过。⑦自由练读ai的四声.指名读,集体读。⑧引导用ai的四声进行说话。2、学习复韵母ei（1）ci的读音。①图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（eieici）②出示cio说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ci音。（先读e,然后向i滑行）③学生自由练习试读。教帅注意学生的口形变化。④指名读，集体读，“开火车％卖。⑤ei也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么？（2）ci的四声。①说说ei的调号应该标在谁的头上。（没a找oe）②出示:cicicici③练读ei的四声。3、学习复韵母ui（1）学习ui的读音。谁能根据aiei的发音方法，说说我们M该怎样读ui?学生自由试读，注意指导能力差的学生。（2）学习ui的四声。①根据规定，调号应该标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？（要把i上的一点去掉）②出示：uiuiuiui\n学生自山练读四声，教师注意正音。4、学习aiciui的书写。(1)aieiui都山；两个韵母组成，我们写的吋候要注意什么？(2)练习描红。5、巩固练习1)＞抽读复韵母卡片:aieiui2)、比较3个复韵母的异同。教学目标：1、学会3个复韵母aoouiu和它们的四声,能够读准音，认清形,正确书写。2、能正确认读由声母与aoiaoouiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。教学重点难点：读准复韵母的发音,会拼读音节。教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。主要板卩计划：11、aoouiumdtndaotiaohouIiugnzq作业设计、安排：课内：写字本上抄写韵母。会读韵母，会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：第一课时一、复习检查1、认读aociuUo\n2、抽读复韵母卡片:aiciui。3、指名说说复韵母的一般发音方法。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图，说说图的内容。2^听语境歌，相机出示aoouiuo三、教学复韵母aoouiu1、教学复韵母ao（1）学习ao的读音。①孩了们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）“袄”是第儿声？谁回把第三声改为第一声？指名读。②板书复韵母ao,ao山哪两个单韵母组成，读吋要注意什么？③教师范读，学生自由练读。④指名读，注意纠正读错的音。⑤比较ao和ai的发音异同。（2）学习ao的四声。①ao的声调应该标在谁的头上？为什么？②出示：aoaoaoao自由练读,打乱顺序读,指名读。③引导用GO的四声组词。2、教学复韵母0U。（1）学习0U的读音。①板书0U,告诉学生0U的读音有点像海鸥的“鸥二②教师范读，学生练读。③比较ao和0U的发音不同点。（2）学习ou的四声。①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。②自由练读,打乱顺序读，指名读,开“火车”读。\n3、教学复韵母iu。(1)学习iu的读音。①游泳的“游”是第儿声？谁会发第一声？②出示复韵母iu,学生自山练读。③比较iu和uio(2)学习iu的四声。①提醒学生iu带声调时，调号应标在“屮上，注意iu和ui的区别②练读iu的四声。③练习用iu的四声组词。4、学习aoouiu的书写。(1)引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。(2)练习描红。5、小结标调规则：有a别放过，没a找oe,iu都有标在后。四、巩固练习1、抽读卡片。2、做游戏，找刖友。教师把复韵母aieiuiaoouiu卡片分发给六个学生。教师报汉字,母对号。毛线的“毛"的韵母是哪一•个？(ao)开会的“会”的韵母是哪一个？(ui)乌黑的“黑”的韵母是哪一个？(ci)带领的“带''的韵母是哪一个？(ai)黄牛的“牛”的韵母是哪一个？(iu)小猴的“猴啲韵母是哪一个?(ou)第二课时一、复习检杳\n1抽读复韵母卡片:aieiuiaoouiu(iu都冇标在后)让拿卡片的同学给汉字韵2、抽读声母卡片:mdlgtqxn二、教学g与声母的拼音1＞学习ao与声母的拼读。mmao(1)出示：daodaoggao①指名说说这些音节的韵母都是什么。②引导分析音节。③自山练读音节。(2)出示：ddiaotiaotiaonniao①说说这些音节和上而三个音节有什么不同。②独立分析音节。③复习三拼连读法。(声轻介快韵母响，三音相碰很顺当)④自由练习三拼，重点指导发音冇困难的同学。⑤指名读三拼音节。2、看图练读拼音词。(1)拼读dadaoo①图上画了什么？(一把大刀)②出示音节词：dadao指名总呼音节也。引导分析dao。练习拼读曲o。③指名连读拼音词。(2)拼读xiNoqiao。教法同上。三、巩固练习1、指导书写。2、做游戏\n四、作业第三课时一、复习检杳1、扌冷读音节:niaoxiaogao2、抽读声韵母卡片:ouiuqngt一、学习ouiu与声母的拼音1、学习ouiu与声母的拼读。ttou(1)出示：houhouzzou(2)学生自由练习拼读。(3)指名拼读。nniu(4)出示:1iuliuqqm方法同上。2^看图读拼音词。(1)出示：g—OUTgOU指名分析声韵母，练习拼读。(2)说说图上画的是什么狗。出示：huagouhua是几拼咅？指名连读拼音词。(3)出示：q—iu—>qiu自由练读，指名拼读。(4)说说图上画的是什么。指名连读拼音词。3、看图读绕口令\n(1)图上画了什么地方？有谁？他们在干什么?(2)!1|示绕口令(3)引导自由拼读。(4)讨论难读的音节。(5)指名读。三、巩固练习1、读一读，比一比。ao—ouiu—uiai—oai一eiou—iu2、分解音节。mao—()—()diu—()—()gou—()—()rouT)—()说0-()—()-()qiaoT)-()-()四、作业教学要求：1、学会复韵母ieue特殊韵母er、整体认读音节yeyue和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与iciie纟R成的音节，会读拼音词和拼音右J。教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。主要板书计划：12、ietieern—ue—>niiej—ue—>(jue)1—iie^lueq—iie—(que)x—ue—>(xue)buxiepixue\n作业设计、安排：课内：写字木上抄写韵母。会读韵母，会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：第一课时一、复习抽读单韵母卡片。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容4、看情境图，说说图的内容。5、听语境歌，和机出示ieyeiieyueero三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ic。（l）ie的发音。①范读，讲述发音要领。②学生口由练读，指名试读。（2）ie的四声练习。①怎样给ie标调，为什么。②指名练读，集体读。2、教学整体认读音节ye。（1）讲故事。（2）出示：ye,它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，开火车读，集体读。（3）出示ye的四声。指名认读。（4）用yc的四声组词。四、教学复韵母tie和整体认读音节yue。\n1、教学复韵母说。（1）教学复韵母tie的读音。根据ie的读法试读iie。（2）教学复韵母tie的四声。指名加声调，说说理由。练读复韵母tie的四声。2、教学整体认读音节yuc。（1）故事讲解迪站到y的旁边要摘下墨镜，成为yuc。（2）出75yueo领读，指名读。3、比较:ie—yeue—yue要求学生知道：ic和ye,tie和yue语音完全一样，但ietie是复韵母，yeyue是音节，不能搞错。五、巩固练习1、指读书上的内容。2^开火车读ieyeiieyue六、作业第二课时一、复习检杏1认读卡片ielieyeyue3、认读juquxu,说说这三个音节的韵母是什么。二、教学特殊韵母er1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿了）2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天耍学的一个韵母的读音有点像。3、出示：er老师读，讲解发音方法。4、板书ei•的四声，自由练读。5、说明：er是一个特殊韵母，只能口己独立成为音节，不能跟声母相拼。三、教学说与声母相拼，巩固ii上两点省写的规则。\n1、n1与de相拼。（!）抽读1和m读准边音和鼻音。（2）出示：n—iie—>niie学生口由练拼，指名拼读。(1)出示：1—ue^liie教法同上。(2)比较n1与lie相拼的异同。2>jqx与lie相拼。(1)抽读卡片jqXo(2)出示：j—iic—>()q—)x—lief()(3)学生在本子上自由练习填空。(4)指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。(5)自由练拼，指名拼读。四、巩固练习1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。2、合成音节。j—iief)q—iieT)n—ue^()1—ue^()五、作业第三课时一、复习检杏1、抽读韵母卡片:ieiieer2、抽读音节卡片：yeyueer3、说说er是什么韵母。\n二、看图读拼音词1、出示:布鞋和皮靴图。指名说说图意。2、示：x—ie^xie说说声母，韵母各是什么，练习拼读。出示buxie,指名连读拼音词。3、出示：x—iie—>xue说说音节X后是什么韵母。练习拼读。出示pixuc,指名连读拼音词。三、看图读拼音儿歌1、出示拼音儿歌。2、学生自由拼读音节。3、按要求找音节。(1)找出三拼音节。(2)找出声母是翘舌音的音节。4、找出后多读几遍。5、指名读儿歌。6、看图说说小立立怎样爱学习。三、作业第一课时一、复习检杏1、抽读声韵母卡片：aen2、说说声母n的发音方法。二、看情境图，听语境歌，引岀教学内容1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？2、听语境歌。\n听儿歌：遥控器，扌恩一扌恩，荧屏映岀天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。3、在幻灯图片上出示aneninyino告诉学生：这些韵母和音节祁是我们这一课要学的内容。三、新授1、谈话。今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不和同了，它们的名字叫鼻韵母。什么叫鼻韵母呢？在单韵母后而加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上,顶到上齿龈，鼻子出气。注意：舌与上齿之间不能留缝隙。3、教学鼻韵母an。（1）an的发音。告诉学生：^的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前而的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an,学生跟读。（2）an的四声。出示an的四声,自由练读,引导用an的四声组词。4^教学鼻韵母en。（1）en的发音。指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发c音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出來。领读，指名读，集体读。（2）en的四声。出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。5^教学鼻韵母in。（1）in的发音。出示鼻韵母in,引导学生根据anen的发音方法推测in的读法。自由练读，师巡视，重点检杳发音结束时，舌尖的位置。（2）in的四声说说给in加声调时要注意什么？口由练读四声。6、anenin的字形。（1）抽读鼻韵母anenin。（2）告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，anenin有个共同\n的名字，叫前•鼻韵母。（3）指名说说你怎样记住anenin的写法。（4）在桌子上书空，在书上描红。7、教学整体认读咅节yin。（1）复习整体认读音节yue。（2）in学着tie的样了，也请来人y,变成yin,yin也是整体认读音节。（3）练习yin的四声。四、巩固练习1、指读卡片。2、比较in和yin。五、作业1>抄写aneninyino2、练读前鼻韵母。第二课时一、复习检杳1、做找朋友的游戏。2、指名说说in与yin的异同。一、教学anenin打声母的拼音1、学习拼读。（1）III示书上的拼音。（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。2、看图练习拼音词语。（1）练读拼音词。A出示幻灯图片,指名说说图意。B出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。C指名读拼音词。（2）看图读拼音词、拼音句。\nA图上曲的什么？B出示拼音句。C引导自由练读。D哪些是三拼音节？练习拼读。E指名读拼音右J。三、巩固练习1、指导读课文。2、做“看谁听得清找得快”的游戏。3、读一读，说一说，写一写。四、作业抄写音节：shanyinwen课后小记：前昴•音的发音比较容易学生出现的错误是把嘴巴闭紧.教学时,我先教n的发音.(要求:舌头抵住牙齿，露出牙齿.)学生学握后，再教an的音.这样一来，学生的错误较少.第一课时一、复习检杳1、读韵母卡片：uii,说说发咅时要注意什么？3、抽读鼻韵/'J：anenin,说说发音方法。二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1＞看情境图。出示情境图。图上血的是什么地方？图上冇哪些景物？冇哪些人？他们在干什么？2＞语境歌。3、在幻灯图片上出示unun0告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、教学鼻韵母un。(1)un的发音。告诉学生：un的读音和温的读音有点像，^11anenin的发音方法相同。教师范读an,学生跟读。(2)un的四声。出示un的四声，白由练读，同桌检查。2、教学鼻韵母讪。(1)tin的发音。\n指名说说天空中有什么？“云”是第儿声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母iino指名读，集体读。(1)tin四声。出示tin的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。1、教学整体认读音节yun。(1)讲故事。讪也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，讪赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。(2)出示：yiin捉问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和iin区别开來,tin是韵母。(3)练读yun的四声。引导用yun的四声组词。2、教学整体认读音节yuan。(1)提问：图上的小男孩是什么人？谁能把“员"改成第一声？(2)出示:yuan师告诉学生：yuan是由yu和an合起来的，合读吋，an里的“a"应读发“貧的音。教师范读,学生试读，指名读。(3)yuan的四声。出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。四、巩固练习1、抽读卡片：untinyunyuan2、想一想:aneninunun叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的?3、比一比，读一■读。第一纟ft：aianao第二组：ouunun第三组：eneier4、读一读。小ii见到大y,去掉两点还读ii：yuyiieyunyuan五、作业1、描红。抄写：unun第二课时一、复习检查1、猜字谜。2＞看谁听得准，找得快。老师读ancninununyinyunyuan,学生拿卡片。一、授新课1、学习imiin与声母的拼读。(1)出示:g?un?gunk?un?kunh?un?hun指名读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读，指名拼读。\n(1)出示：j?iin?junq?un?qunx?un?xun引导学牛在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师牛共同评议，并说说理由。2、看图读拼音词。(1)引导白学。看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。(2)检查自学效果。师生共同纠正读错的音。二、巩固练习1、读一读。2、读一读，写一写。出示：xun()-()jiao()・()gun()-()quan()-0三、作业抄写音节词。第一课时一、复习检查1抽读前鼻韵母卡片:aneninuniin2、说说前鼻韵母的发音要领。二、看情境图，听语境歌，引岀教学内容1、引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？2、听语境歌。星期犬，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只人老鹰。2、在幻灯图片上出示angengingongyingo告诉学牛：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1＞教学ang。(1)ang的发音。A教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。B出示ang,告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母冇点像。C讲述发音方法。(先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音)D范读，领读，指名读，反复练习。E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。(2)ang的四声。出示ang的四声，白由练读。2、教学engo(1)eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂"是由哪两个音拼起来的。出示eng,告诉学牛eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。(2)eng的四声。\n出示eng的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。3、教学ingo(1)ing的发音。出示鼻韵母ing,引导学生根据angeng的发音方法推测ing的读法。自山练读，师巡视，注意辅导发音冇困难的学生。(2)练读ong的四声。4、教学ongo根据上而3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。口由练习，开火不读。练读ong的四声。5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同6、教学整体认读音节yingo(1)告诉学tying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。(2)练读。(3)自学ying的四声。四、巩固练习1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。2、将单韵母和尾巴nng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。3、听音节，说说声韵母各是什么。四、作业1、描红。2^抄写angengingongo第二课时一、复习检杳1>齐读卡片：angengingong2、指名读ying的四声3、对比读练习：an?angen?engin?ingun?ong4、听音，指出下面音节的韵母和声调。忙、蹲、冠、定、同。二、授新课1、看图读拼音词。（1）出示图一。图上画的是什么？①岀示拼音词，指名拼读，提醒学牛读准第二声。②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。（2）出示图二。图上画的是什么？出示拼咅词，学生练习拼读、呼读，提醉读准翘舌咅。（3）用上述方法自学其它两组拼音词。2、读儿歌，练拼读。（1）图上画的是什么？（2）出示拼音旬。（3）口由练读。（4）指名读拼音儿歌，师牛共同评议。\n三、巩固练习1、练读课文。2、比一比,读一读。An?angcn?cngin?ing3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。四、作业