课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题认识0课型新授第儿课时课时教学目标（三维）通过观察和实践活动，学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有，也可以表示起点；学会正确地读、写“0”。掌握“0”的含义，会在生活小运用，养成丰富的想像力。通过学习，能积极参与数学学习活动，认识到0在生活中的运用，初步养成用数学的眼光观察事物的意识。教学重点与难点重点：理解0表示的含义，会读、写0。难点：理解0表示的含义教学方法与手段教学方法：探索法。教学手段：挂图、直尺等。使用教材的构想增加“0”的自我介绍引起学生的学习兴趣，再重组教材，由第一道例题数小白兔采的磨菇数并逐次少1直到没有，体会“（）”可以表示一个也没有，紧接着出示例3,学生通过观察直尺上的数来体会“0”可以表示起点。\n教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果\n一、创设情境，探究新知1、教学例1。讲述：兔妈妈牛了四个孩子。兰兰、红红、灰灰和小口。•天，兔妈妈对四个孩子说：“孩子，你们都已经长人了，要学着做一些事情。今天开始，你们就学着自己去采蘑菇，好吗？”四个小兔乐得直扌n手：好的，好的。他们兴髙采烈地采蘑菇去了。小兔们都采了儿个蘑菇呢？小白垂头丧气地说：“哎，一个蘑姑也没有采到。”师讲述：一个蘑菇也没有采到,像这样一个东西也没有，用什么数字表示呢？我们就用0表示。（板书：0）0和1、2、3、4、5—样，也是一个数，可以表示一个也没有。二、教学例2。1、小口一个蘑菇也没有采到，心里很难过，你想对小口说什么？小H—■定会听小朋友的话，不灰心，只要肯学，努力做，一定会有收获的。你瞧，第二天小白一大早就起来了，她要帮妈妈拔萝卜呢。地里的萝卜乂人乂红。看图，你知道了什么？小白使劲地拔呀拔呀，它拔了几个萝卜呀？地上述有几个萝卜？小结：像这样一个东西也没有T,我们可以用数字o表示。小白真是个爱劳动的好孩了。2、小朋友看看，“0”的形状像什么？说说小兔了分别采了多少个蘑姑。教师板书各数。学化交流自己的想法。学工观察图片。生：拔了4个，地上一个也没有。生：像鸡蛋。\n教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果3、0神通广人，无处不在。想想你41:电话号码。在哪儿见过它？生2：门牌号码。讲述：刚才我们看直尺，是从生3：在直尺上见过0。什么数开始的？（从0开始）这就说拿出直尺,找_找“0”在明：“0”表示开始，是起点，和刚哪里。才用来表示没有萝卜的0意思是不同的。齐读：起点。在自己的尺上找到0,指0的后而是儿？0在1的前面还给同桌看看，告诉同桌0表示是后面？起点。教师指出：温度0度不是没有读直尺上的数，从左到右温度，而是一个确定的温度，是零上依次读读。从05o温度和零下温度的分界。4、怎样写“0”才能写得漂亮呢？生4：温度计上也有0。这小朋友们觉得0和咱们前面认识时的温度是0度。的卜5有什么不同吗？你觉得怎样才能写好0?是啊，0是一笔写成，顺序是从牛:：注意0要封住口，要上到左再向卞往右，最后拐到上与起写得长长圆圆、要圆滑，没有笔汇合。棱角……师示范在日字格内写0。一边书写一边讲解:起笔要在上线中间偏右一点，向左下拐要与左线接触，向右-卜•拐与右线接触，再继续向上与起笔学生书空一=遍。相连。把书翻到课木第16页，先写0笔画要圆滑，不能有棱角，看0的笔顺图，再在格了里描这样写出来的“0”略有些斜,显得一描,写一写。灵巧好看。（用投影展示学生写的n\学牛:进行评价。Uo）小结：小朋友们，咱们今天认识了一个新生：可以表示没冇，也可的数：0o通过刚才的学习，你能说以表示起点，述可以表示0度。说0能表示什么意思？\n教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理匸要环节的效果三、多样练习，巩固新知。1、兔妈妈想要考考小朋友，看看准学得最好。（“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。大家写得这么好,兔妈妈邀请了数字娃娃和咱们一起学习，大家欢迎吗？你瞧瞧，他们你争我抢地把队伍都搞乱了，小朋友们你能來帮他们排排队吗？四、总结评价这节课我们认识了数0,人家学习过以后有什么想法？学生独立填写，集体交流。学生独立填写。汇报交流。先请小刖友轻声读一读,再写数（一定要写漂亮啊）生：我们做一切事情都是从0开始，而且要认真去做，如果不注意，到头來就会一场空，什么也没有，就是0了。希望小朋友们做每件事都要认真对待。\n课时教学设计尾页（试用）☆补充设汁☆