课题6、7减几教学目的教重点材难点分析教具1．经历在个体的情境中提出解决问题的过程，得出6，7减几的方法。2．发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3．具有初步的自主探究的意识，愿意与别人积极合作学习。看图列式，同一幅图可以列出两道不同算式。理解图意，理解括号与问号。卡片、课件一、创设情境，激发兴趣同学们，星期天到了，美丽的智慧仙子带我们去课外学习一些知识。其实，只要我们平时多教观察，多留心一点，生活中，处处都有数学问题呢！不信，你瞧！（出示课件）自主探究，让学生观察情境图。让学生说说图上的小朋友在干什么？根据这幅图，你能提出哪些数学问题？怎样解决？小组内讨论，交流各自的想法，小组汇报讨论结果。学二、建立模式，深化理解1.同学们已经说出自己的想法，并且很多同学说得很合理，谁来说说图意。学生说图意：有6个人在植树，其中男同学有4人，女同学有几人？根据图意用什么方法计算？怎样列式？过学生回答，老师板书：6-4=2让学生说出算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：程(1)为什么用减法计算？(2)6-4=2是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。2.用同样的方法教学6-2=4\n3.今天我们学习的这幅图，写了几道减法算式呢？（2道）那就是说同一幅图可以写出两道减法算式。请同学们分小组讨论，找出两道算式相同的地方和不同的地方（学生讨论）4.“试一试”第1题教A让学生看图，说图意，并列式。B集体订正。三、应用拓展“想想、做做”第1题学看图列式。让学生独立完成后，集体订正。第2题学生独立完成，集体订正。第3题过找朋友游戏。“小鸟应回哪个家？”让学生把结果一栏的“小鸟”和“家”连起来。第4题用开火车形式进行，再让学生总结有什么规律。程第6题妈妈买了7只风筝，她想把一部分送给姨妈，你们猜猜，妈妈是怎样分的呢？四、小结同学们，这节课你有什么收获？布板置《课程与探究》书作P18设业计6、7减几6－4=26－2=4教学在实际情境中进一步理解减法的含义，在具体的问题情境和解决问题的过程中，掌握6、7后以内减法的计算。从整体掌握情况来看，2班较其他两个班掌握较好。记