教学内容一（上）P42～P43例题，试一试，想想做做1.初步了解减法的含义，知道从一个数里去掉一些要用减法算，并计算出三维目标教学重、难点结果。2.在观察、操作等实际活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内的计算。3.初步培养学生用数学的眼光观察、分析图意，建立符号化思想。4.加强合作意识，培养良好的学习习惯。重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。学程设计导航策略一、提示课题，认定目标。预设3分【版块一】钟1.出示例题的主题情境图。1.看情境图，说说从图上你看到了师述：早晨，“护绿小队”的小朋友来到清洁区的花园什么？里浇花，看，一共有几个小朋友在浇花？浇了一会儿，你又看到了什么？浇了一会儿，你又看到了什么？想一想，原来有5个小朋友，走掉了2.你是怎样想到的？今天这堂课我们就来学习一下52个，那么现在浇花的有几个人？以内的减法。2.出示课题，确定学习目标。二、目标驱动，自主学习。预设15分钟【版块二】1.围绕自主学习目标展开讨论：1.教师参与学生的小组交流，全班交流。交流过程中这里为什么用减法？学生汇报的算法很多，有的学生是利用分与合的思想得怎样算减法？出的，有的学生是运用生活经验算出的，有的学生利用全班交流。倒着数的方法得到的，只要学生说的有道理都要给予认\n2.交流减法的读与写，认识减号，可并加以赞赏。同时指出在计算减法算式时，一般只要知道算式里各部分在图中的意思。想到这个数可以分成几和几就能算出得数。教师板书：减法。2.指导学生读减法算式，书写减号。三、全班交流，提炼建模。预设6分钟【版块三】1.思考：从一个数里“去掉”一些，1.教师小结，刚才各组的想法都很好，现在我们已经应该用什么方法计算？在计算时，我知道了5个小朋友浇花，走掉了2个，就要从5个里面们可以联系什么来算？还可以根据去掉2个。什么来算？2.出示试一试的情境图，引导学生先独立思考，在小2.独立观察试一试的情境图，弄清组交流。题意。小结，今天我们学习了一种新的计算方法——减法。从想一想怎样列式？为什么用减法计一个数里去掉一些，求还剩多少就要用减法来计算，算算？式中的一横叫做减号，表示去掉的意思。结果是多少？你是怎么想的？四、分层练习，巩固内化。预设6分钟【版块四】1.基础练习，完成想想做做11.提问：观察每幅图，你能用“一共有⋯⋯走掉⋯⋯观察图画，说出图意。还剩⋯⋯”说一句话。独立列式，并计算出结果。学生列式后说说是怎样得出这个结果的。2.针对练习，完成想想做做22.学生独立完成后挑选题目，请学生说说是怎样想的，看算式，先划线，再填得数。怎么算的？3.专项练习，完成想想做做33.出示错例进行分析，引导学生形成思考、检查的意独立填写结果。识。同桌互相检查。4.先请一名学生说说图画的意思，指导学生交流列式订正。说得数。4.综合练习，完成想想做做45.选取部分题目请学生说说题目是什么意思，可以怎说说图意和问题，写出算式并计算，么思考，得数是多少？\n交流各自的想法。6.学生独立完成后引导学生小组交流，请学生说说是5.专项练习，完成想想做做5怎么想的。同桌互相玩。师生玩抽卡片的游戏。6.拓展练习，填数。（）—（）＝1（）—（）＝2五、课堂检测，评价反思。预设6分钟1.必做题《补充习题》22页第1、2、【版块五】3、4、6。学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给2.《补充习题》22页第5。予指点和帮扶。采取自批、同桌互批等方式校对作业。师生分析错误原因，及时订正。