十几减8、7教学反思：复习安排了8加儿、7加儿和十儿减9的口算，并指名说说13-9的算法，为学生顺运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备，也便于学生将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中。创设问题情境引入算式15-8,放于•让学生运用学习十儿减9的经验，自主探索、合作交流，独立学习十几减8、7的计算方法，充分享受探索成功的喜悦，激发学习热情。在学习过程中，重视学生的个体差异，鼓励算法多样化，对计算有困难的学生，指导他们通过摆小棒，探索计算方法，通过交流使学生进一步体会不同算法的优劣，选择适合自C的算法，逐步培养学生发表意见和表述思路的能力。通过多种活动形式，呈现教材中的练习。将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处。通过蘑菇兄弟比大小以及比一比、猜一猜、算一算等活动，渗透差的变化规律，发展学生的估算意识。十几减8、7的教学从学生已有的认知发展水平（十几减9）出发，联系生活实际，呈现新的问题情境（十儿减8）,引导学生主动探索、合作交流，独立解决新问题，体验探索成功的喜悦。通过多种活动形式，将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处，并注意培养和发展学生的估算意识。在教学的过程中重视学法指导，发展学生的学习能力。整个教学设计注意面向全体，因材施教，在提倡算法多样化的同时，鼓励学生选择适合自C的算法，使学生学得轻松，学得愉快。