第1课时认识图形（1）【教学内容】认识长方形、正方形和圆【教学要求】1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用.2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣.【重点难点】让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形.【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、搭一搭，画一画 1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？ 学生分组活动. 全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木.（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上） 2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？ 学生活动，教师巡视. 小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？ 全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置.（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面） 3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形.【学生活动与教师关注】\n（板书课题：认识图形.二、摸一摸，认一认1、认识长方形. 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸. 学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸. 提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆. 教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸. 提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说 1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称. 2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形. 3、教学“试一试”. （1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形. 学生独立思考后指名回答. （2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？ 学生先在小组内说一说，然后全班交流.四、想一想，做一做 1、完成“想想做做”第1题. \n（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流. （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围. （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） 2、完成“想想做做”第2题. 学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形. 3、完成“想想做做”第3题. 学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈. 展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置） 4、完成“想想做做”第4题. （1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？ （2）学生自己用一个正方形画正方形. （3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？ （4）全班交流：指名说一说. 5、完成“想想做做”第5题. 学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？五、课堂总结，课外实践 课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形.\n把你看到的和你身边的人说一说.板书设计：  认识图形 【学习目标达成评析】