《9加几》教学设计教学目标：1.在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。2.在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。3.培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。教学重点：初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口教学难点：理解并初步掌握“凑十法”教学准备：师准备数字卡片、花片、小棒教具、课件；生准备小棒20根。教学过程：一、复习引新师生谈话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。看（出示小猴图）由小猴带来了一些加法题：（卡片）10+110+310+510+710+210+410+610+8\n出示卡片学生口答。提问：计算这些题，你为什么这么快？二、探究新知1.学习例题。（1）师：这是我们已经学过的知识，一天，小猴发现桌上放了一些苹果，你能说说这些苹果是怎么摆放的吗？（盒子里有9个，盒子外面有4个。）提问：那你能提一个什么问题？这里求的是？所以用？（加法）算式？（板书算式）提问：那9+4等于多少呢？老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？把你的想法轻轻地说给小组听。（2）学生自主探索，小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。学生中可能出现的方法有：①数数法：9,10,11,12,13o（也可能学生从1开始数，数到13o）②凑十法:9+1=10,10+3=13o（或6+4=10,10+3=13o）③假设法:10+4=14,14-1=13O指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）教师逐步对应板书一一\n（板书：9+4=13）1310提问：为什么从4里而先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？1.学习"试一试”。（小猴家的花园里栽了许多花一一）提问：你看到了什么？提什么问题？怎样求两种花一共有多少朵？列式：9+7师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆）提问：那9和7合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少？（师说并板书）师：刚才小朋友是把右边移一个到左边，你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢？9+7=16或9+7=161616311010师：这里可以把9凑成10,也可以把7凑成10,然后再算10加几就方便了。三、巩固新知“想想做做”第3题。提问：9加儿的刚才我们是怎样算出得数的？（回顾从例题到练习一些题的方法）\n师小结：我们算的时候有不同的方法，可以数着算，可以移着算,还可以有其他的办法。小猴也变聪明了，他知道把9加几变成？（10加几）你们会变吗？9+1+1=□9+2=09+1+4=□9+5=□9+1+8=□9+9=□课件出示每题，出示9加几说说变成10加几？出示10加几想想算的是9加几？四、总结今天我们学习了什么？计算9加几的题，你喜欢用什么方法算?五、板书设计（10加儿）9加儿9+4二13IA9+7169+7=161010